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分数乘以整数教学反思
学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中只有确立了学生的主体地位，优化学习过程，才能促使学生的自主学习过程。刚进入新的学校,新的学生，对他们的学习情况，学习习惯，方式方法根本不理分数乘以整数教学反思
学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中只有确立了学生的主体地位，优化学习过程，才能促使学生的自主学习过程。刚进入新的学校,新的学生，对他们的学习情况，学习习惯，方式方法根本不理解,所以新的教学是在一种探究观察中前进，通过本节课的共同学习很有感触和考虑。
总体上感觉是课堂上很活泼，都可以积极考虑,举手发言,很是值得肯定，而且在课前作了预习，整堂课有序进展。
成功之处:在本节课中，我放手让学生联络已有知识经历,用自己思维方式进展自由的、多角度的考虑，学生自主地构建知识,充分表达了“不同的人学习不同的数学”的理念。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解,将分数乘整数和分数加法的计算方法联络起来考虑;有的学生通过计算分数单位的个数来理解；有的学生讲清了分母不能和整数相乘，只能将分子和整数相乘的道理；还有的学生将分数转换为小数,、训练思维、培养才能、形成技能的重要环节。计算本身是枯燥乏味的，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、和生活亲密相连的、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中稳固新知，开展才能,充分感受学习的快乐。
缺乏之处：由于不是很理解学生的总体根底情况，全班37位学生，在进展分数乘以整数过程中对于五年级约分的方法和短除法的应用出现很多问题，没有弄清楚如何去寻找两个整数的最大公因数的方法，所以导致学会了整数乘以分数的方法,而只是会去“套”,而最后的结果不知道去约分，所以最后的结果不是最简的。
后续措施：针对学生对约分很短除法的遗忘,在后面的教学中要有针对性的进展专门稳固讲解和训练,争取每一个学生都快乐的学数学,学好数学。