绘本数学教案(共12页).doc

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2018-2019第一学期绘本数学教学设计上就能知道哪个东西卖得最便宜。加法和减法跟日常生活有着密切的关系，非常实用。 这些在生活中最实用的数学知识，完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读的同时也打开了心智。
2018-2019第一学期绘本数学教学设计
班 级
一（1）班
主备
苏厚云
辅备
杨莉、张莉
执教
苏厚云
教学内容
绘本数学《鼓鼓和蛋蛋的梦想--10的分与合》
教学目标：
，掌握10的组成。 
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 ,编故事等活动，激发学生的思维。通过整理，讨论等环节，培养学生归纳整理的能力。 
，感受学习数学的乐趣。
教学准备：
1．白板
2．小棒、圆片、课堂实践表格
教学重点与难点：熟练掌握10的组成 
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1.（课件出现文字）森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。
2.（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。
问题：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。
阅读：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。
二、新授课：
师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。
学生角色扮演：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。
老师角色扮演：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。
师：你能用你手里的小棒，摆一摆，数一数吗？
巡视。带领学生阅读：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石头。它两只手各拿5个小石头，然后把两堆合在一起，（课件操作）我们一起来数一数
学生阅读绘本材料，找到数学信息。
角色扮演：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。
齐数
学生阅读：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说（模仿狼的声音：对不起，我是狼所以没办法了。要在10只羊里抓走几只。）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只恨特别的狼，有礼貌，而且还会数数。
角色扮演：10只都给我？那太不好意思了。
角色扮演：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。
学生讨论预设：
生1：5和5不就是10吗？
师2：5和5是10，你是怎么知道的？
生摆小棒，汇报（投影仪展示）
生3：5+5=10
师4：5+5为什么等于10，你能说说理由吗？
创设生活情景，激发学习兴趣。
让学生经历实践操作过程
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：5和5合起来就是10。鼓鼓心情好极了，终于能拿到羊了。
师：第二天，鼓鼓去见了蛋蛋。
音频：我拿羊来了，10只也好，5只和5只也好，都是一样的，都是10只。
音频：你真聪明！那可能我又弄错了吧。这羊是6只和4只。
师：果然，草原上6只和4只羊正香甜地睡着。
（预设）生：6只和4只也是10只。
（重复5和5的过程，但不让学生操作，直接让学生讲，然后学生在幻灯机下操作。最后，鼓鼓摆石头小结。）
设问激趣：你猜第二天鼓鼓能不能拿到羊？你能编一编第二天将要发生的故事吗？把你编的故事跟你的同桌说一说。
看看到底会发生什么。（课件）
音频：（出示鼓鼓和蛋蛋）把羊给我吧，5只和5只，6只和4只都是一样的，是10只！
音频：那又怎么样？今天是7只和3只。
鼓鼓决定第二天一定要拿到羊，所以他拿了很多小溪里的小石头回家。制作“合在一起是10的数”的表格，你们能跟它一起摆一摆，写一写吗？
小结：他整理的对吗？我们一起来读一读。
追问：他整理的好吗？（或者他整理出所有可能性了吗？或谁整理的更有序？）
有序展示
他整理的有序吗？你们来读一读，老师把它们写到黑板上。
（根据学生读的写到黑板上）
（课件出示鼓鼓摆的）鼓鼓摆得怎么样？我们一组一组看。（指着屏幕相应位置）这里他吧10分成了？