案例案例马铃.doc

大庆市“十二五"期间优秀教育科研成果申报表
成果名称
多媒体和游戏和音乐课堂的整合
申报人姓名
马铃
所在工作单位
大庆市高新区学校
成果形式
教学案例
发表期刊或出版社
课题名称
课题编号
开题时间，还有好多好多的动物呢?你们最喜欢哪些动物来参加？（请学生以组为单位,进展歌词的创编。)（精品文档请下载）
（5）请学生来表演自己喜欢的小动物,老师褒扬鼓励。（多媒体播放伴奏音乐.)
苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参和和掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"本课的设计 (玩玩—---—说说-—--听听——--唱唱-—--编编———-演演五个环节)紧紧围绕兴趣是学习的根本动力，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开，让学生在课堂上得到充分的体验。为了让学生更好的理解乐曲的音乐形象,把乐曲和有关小鸡、青蛙的图片制成幻灯片,课上在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，感受音乐、欣赏音乐。演示型的多媒体课件能将抽象的东西直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，而且使学生情不自禁的萌发了听这首乐曲的兴趣
，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。而且本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规和“知识和技能”的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动，拉近了和学生间的间隔 ，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进展音乐活动,放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活泼的状态，，学生不仅学会了相关的本领，体会到 了音乐活动的快乐，更为重要的是,在游戏中,学生学会了和人交流，和人对话，锻炼了胆识，,学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息.（精品文档请下载）
存在问题：
一：一些老师为了显示教学手段的现代化，不考虑实际教学效果，一味地赶时髦，以课件代替讲解，代替范唱，以投影仪代替板书,无视了传统教学媒体的使用。一些老师成了多媒体的奴隶，他们把主要精力用于使用各种媒体，对课堂气氛的调控、教学节奏的把握、师生情感的交流无暇顾及，
在现实的课堂教学中无视范唱。老师有表情地演唱,不但能使学生集中思想，而且能用自己富有感染力的歌声去引导学生感受、领悟音乐的情感，更能促使学生深化体会歌曲的内涵。（精品文档请下载）
解决方法：教学中，老师一定要从教学实际出发，根据需要和可能选择电教媒体，切忌凑热闹、，要根据不同的教学内容、学生的实际情况和不同的教学重点、难点选择最适宜的电教媒体。老师在选择多媒体时，必须从教学过程的整体出发，全面考察多媒体和学生、教学内容、教学目的诸要素之间的关系，真正发挥多媒体图文并茂、形象直观、有声有色的优势。音乐是一门情感艺术，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美成效的重要标志