做善于讲故事的班主任.doc

做善于讲故事的班主任
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)04-0273-01
班主任要想管理好班级,其首要任务是要会做学生的思想工作,我们常说:“晓之以理,动之以做善于讲故事的班主任
【中图分类号】G635 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)04-0273-01
班主任要想管理好班级,其首要任务是要会做学生的思想工作,我们常说:“晓之以理,动之以情”说的就是教师要学会与学生谈话,谈话的技巧如何直接关系着思想工作的成败。如果老师在谈话时总用空洞的大道理,时间长了,学生耳熟能详,就会感到厌烦,教育的效果就会事倍功半。现在给大家谈谈几点体会。
一、要善于和学生融为一体,忘记自我
把自己和学生融为一体,忘记自我,教师可以多讲自己的故事,“把自己放进故事里”。所以,我一直喜欢给学生讲自己的故事。老师给孩子们讲自己当孩子时的故事,最能引起孩子们的兴趣和共鸣——每次我给孩子讲我学生时代的故事,孩子们总是最兴奋的时候。我们的成长经历,我们的学习经验,我们的兴趣爱好,我们学生时代的成功和教训……都是一笔丰富的教育资源。
每次给不同年级的学生讲“成长不怕范错误”的话题时,我总会给她们看我下巴下面的一个小痕迹,那是我小时候调皮捣蛋时下的“纪念”。学生感到很惊讶:“王老师小时候也那么调皮啊!”我说,其实我从小学到师范,都是老师眼中的“乖孩子”“好学生”,但我小时候像男孩子的个性,喜欢到处玩有时还惹点事,嘴巴也不厉害,然而我后来战胜了自己,懂得了文明与教养。我还给学生讲过一个我不尊敬同学的故事。那是我读师范时,班上有一位来自农村的同学,长得比较粗糙,我便恶作剧地用毛笔在他的课桌上写了一行字:“某某同学,丑八怪!”结果我被班主任老师公开严厉批评,让我羞愧了很久。我通过这些故事,告诉学生们:“没有人不犯错误,人总是在犯错中成长起来的。”孩子们听我小时候的故事觉得特别有趣,因而我自然而然的教育也特别有效。
二、要善于选准时机,亲切入题
给孩子讲故事,就是追求一种不露痕迹的教育。因此,我们在给学生讲故事时,最忌讳这样说:“为了让同学们明白这个道理,我给大家讲个故事吧!”这样一本正经的开头,一下就让故事的效果打了折扣。所以,给学生讲故事,一定要选准时机,自然地切入主题,让孩子不知不觉地进入故事之中,进而不知不觉受到感染和启迪。
《爱的教育》是一本家喻户晓的书,主题是爱与坚强。因此,每年九月开学第一天的第一节课,我总会给孩子们讲这本书里面的故事,作为爱与坚强的启蒙教育。但怎么开头呢?“同学们,为了让大家学会有爱心,学会坚强,我今天给大家讲一个故事……”这样开头显然是激发不了孩子们的积极性。于是我这样说道:刚才我进教室前,听数学余老师告诉我同学们把亲手做的爱心卡片编成了一个册子,祝福老师身体健康,我非常感动。开学第一天,班上就有这么好的同学,未来几年咱们班一定会非常温馨。其实,有时候给人以温馨让人感动并不需要惊天动地的壮举,更不必大张旗鼓地宣扬,而往往只是一句话,一个动作,一个眼神,一个笑容,而且不露痕迹,自然而然。只要了解学生,熟悉他们的生活,并能够随时敏锐地感受他们的精神世界,我们就一定能够找到讲故事的自然切