古诗二首.doc

《古诗二首》教学设计
上寺学校：贾海英
知识和才能：
　　1．认识“促、忆、异"“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感,背诵课文.
情感态度价值观：
　　 《古诗二首》教学设计
上寺学校：贾海英
知识和才能：
　　1．认识“促、忆、异"“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感,背诵课文.
情感态度价值观：
　　 懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重难点：
教学重点是背诵古诗，。
教学过程和方法：采用“自主、合作、探究”的方式。
课前准备
　　1．课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
　　2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
　　3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
　　 第一课时
一、交流资料，理解背景
　　1．学生交流课前所查阅的资料。
　　2．老师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他分开家乡，单独在外。一个黄昏，他外出漫步,触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
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　　3．看图说话：（出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
　　1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
　　2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
　　3．自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语.
　　4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导.
　　5．课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题.
三、再读感悟，体会情感
　　1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
　　2．小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）
　　3．指名描绘画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动.
　　4．体会情感：假设你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?（根据课堂情况可让学生写一写）（精品文档请下载）
　　5．感情朗读：、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、兴趣活动
　　1．我说你读。方法：
　　(1)老师描绘诗句的内容，学生读出对应的诗句。
　　(2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
　　2．字条连诗.
　　方法:老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生根本会背).
　　3．情境背诗。
　　方法:学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
　　1．出示要写的字:促、深
　　2．让学生观察范字,交流识字写字经历。
　　3．学生练习书写生字。
　　六、拓展活动
　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
　 　第二课时
一、课前游戏，复习导入
　　1．说说自己知道的传