滴水穿石的启示.doc

1
滴水穿石的启示
执教者：魏敏
设计思路：
语文课程标准提倡把“单一、被动、承受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习什么雕刻什么呢?
学生说
用自己的话说说水滴为何穿石？用上因为……所以……
微缺乏道的水滴因为齐读第二自然段。
出示水滴声
你听到什么?想到了什么?
生说
水滴就是靠（目的专一 持之以恒，才能滴穿石块 )
读第二自然段
4
（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）
三、学习板块(二）
将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目的专一,持之以恒
滴水穿石成就了太极洞的一大奇观,但老师有个问题不明白，雨水也是水滴,为什么却没有把石块滴穿呢?
指名读第四自然段
（设计意图:段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。）
雨滴有什么致命的弱点呢？
生答:没有专一的目的 不能持之以恒
雨滴 雨水 水滴，你更喜欢谁了？
水滴
带着喜欢之情读第二自然段.
四、学习板块（三）
合作探究， 解读名人，深悟滴水穿石“启示”.
是呀，假设我们也能像水滴那样，那什么事情都能做的成，古今中外，有许多像水滴这样的人，他们都成功了吗？下面，小组自由朗读第三自然段.
精讲点拨
学生读第三自然段
他们都成功了吗?
5
学生答复
请学生读李时珍这个故事
李时珍从小立志学医，从哪些词语看出他目的专一，持之以恒.
学生说
同学们看大屏幕
二十几年,从这二十几年你看到了什么？
学生说
这二十几年，就像同学们学习，充满了酸甜苦辣
看图: 师说:在这二十几年，他不知走了多少路？穿破了多少双草鞋？脚上磨起了多少雪泡，不过,他放弃了吗?
没有
看图: 在这二十年里，他翻山越岭，在一次次孤单寂寞中，他放弃了吗？
没有
看图: 在这二十年里，他访问过多少名医，在一次次冷漠后，他放弃了吗?
没有
看图： 在这二十年里，他尝了多少药草,被有毒的药草不知道伤害过多少次？他放弃了吗？
没有
他更没有放弃，他凭着这股信念，这股决心，这份坚持不懈 ，最后结果怎样？
6
看图： 完成了《本草纲目》
谁知道《本草纲目》写了什么?
学生说
投影出示《本草纲目》简介
齐读李时珍小故事
学生学习老师讲李时珍的方法，自学爱迪生、齐白石
学生自学
交流展示
（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进展理解感悟，既防止了教学的单一、枯燥,又给了学生一个自我展示的时机。）
五、学习板块(四)
联络实际，体悟“启示”.
1、古今中外,你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神?
生交流展示
出示贝多芬，理解贝多芬音乐创作过程，这是目的专一，持之以恒最好的证明.
（设计意图:对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，老师的参和其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，老师的语言表达也为学生下面的表达作了示范,还拉近了和学生的间隔 ，进步他们学习的积极性。）