公开课评课缺点用语三篇.docx

公开课评课缺点用语三篇
(1)引课较好，考查学生的知识而；
注意：不能利用多媒体代替板书；
能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)
教学思路清晰，符合“三为直观教学，突破了教学的一些难点；
教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好；
注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
(1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现”三维目标“要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；
多媒体的应用？
在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功)
(1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动,生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
教学设计思路较清晰。
(1)引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)
教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
(1)教学思路清晰，教态自然；
传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层而，课堂气氛不够活跃;
⑶建议：
应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的
体现。
(1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全而、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
⑵建议：
分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；
要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；
要注意与”高考“接轨，培养学生应试心态与应试能力；
注意归纳的“逻辑”性。
(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景:引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”；
教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
⑶建议：
可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生
合作精神；
能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基木技能及培养学生的思维能力;
教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的”三维目标
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这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
⑸较成功的一节课。
(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
⑵教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
⑴应学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;
应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)
课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
能利用课件直观解