3.口耳目.doc

3.口耳目.doc1 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。学前准备 、古文字、课件。(教师) 。(学生) 课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 “口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 ,感受学习汉字的乐趣。学习重点 7个生字。 。学前准备 、古文字、课件。(教师) 。(学生) 教学环节导案学案达标检测一、游戏导入,激发兴趣。(用时: 5分钟) ,引导学生认读图片上的生字。 ,组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。 ,板书课文题目— ,读对后该生领读,其他同学跟读。 ,贴完后说说为什么要这样贴。 。 。 。耳目口 2 —口耳目。 。手足二、借助图画,学习生字。(用时: 29分钟) ,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出 1号口袋, 把生字一个一个摆在桌子上,再拿出 2号口袋的字, 给这些字找朋友。 “目”为例,重点点拨。(1)课件出示眼睛图片,理解字义。“目”是指什么? (2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么? “手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。 :今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们 ,帮助插图找到好朋友。 “目”为例,学生了解字形与义的联系。学生看图片,明白“目”就是指人的眼睛。 ,观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。 。( 1) 2~3 名同学认读生字,比一比谁读得最准确,声音最洪亮。其他同学认真倾听,纠正错误读音。( 2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答,最先回答正确者获胜。 。学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同 。 3 的名字哦! ,组织学生汇报自觉情况。(1)指名认读生字, 了解识字掌握情况。(2)出示生字卡片, 组织学生开展识字比赛。 ,仔细观察生字和图画的关系。学交流。三、巩固识字,强化认识。(用时: 6分钟) 1. 组织学生完成游戏找朋友。游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片, 找到相对应的朋友。 2. 教师举生字卡片, 学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。 1. 学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。 , 老师出什么卡片,就把食指挪向哪个部位。教学反思上完这节课后,我觉得这节课虽然学生的学习积极性较高,孩子在课堂的表现不错,但是