结题报告1.doc

一、课题研究的背景
随着教育改革的深化,在素质教育的大环境下，如何让每个学生尽可能地发挥出自己的潜力，在主体教育思想引导下,发挥主观能动性,主动、，我们一线的老师作出的大量的工作，但主体的实际效果却一直不能习的偏离学习重点等等，为了引导学生进展有效的预习，有时需要老师设计一定的预习作业,那老师应该设计一些什么样的作业使预习有效，为高效课堂奠定根底也是该课题研究的一个内容。
4、预习方法指导研究：因为如何指导学生进展有效预习,怎样选择有效的预习方法是学生进展有效预习的关键。
五、过程和方法
（一）准备阶段
1、成立课题研究指导小组,制定实验方案、方案。
2、实验老师搜集相关资料，理论学习。
3、确定实验班级，调查学生目前预习状况,理解学生预习程度.
4、调查理解老师目前对学生预习指导情况。
（二)施行阶段
本阶段详细研究以下几个方面的内容：
1、预习方法研究：实验老师对教材进展梳理归类,研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习,语文园地应该怎样预习等。
2、预习内容研究:预习时应重点关注哪些内容。
3、预习作业设计研究：老师应设计哪些作业引导学生详细预习。
4、预习内容检测研究：老师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。
5、预习方法指导研究：
每个研究内容都要有详细的学习资料、研究案例、研究总结及过程性资料。
(三）详细研究行为
1、丰富的活动:课题施行过程中，我们重视将空洞的教育变成详细形象的教育，在课堂上注重抓学生良好学习习惯的培养,同时开展了丰富多彩的活动。
2、典范的引领：当遇到表现突出的孩子是我们会及时发现孩子的闪光点，当孩子的行为到达一个新的程度时，：红星、文具、小玩具或褒扬语等等，适时适当地对学生进展各种不同强化物的刺激,收效很好。
3、资源共享：在课题研究中，我们重视教研活动的开展，在教研的过程中老师们将自己的经历和困惑互相交流,大家共同出谋划策，到达资源共享，取长补短。
4、加强家校联络：充分发挥家长会的作用,利用座谈会和访问的方式理解家长的想法，让教育孩子比较成功的家长介绍经历和做法，获得家长的支持.
（四）研究的效果
从问卷调查来看，实验以前大多数学生对于学习的兴趣不浓,其主要原因是:在学习过程中，没有养成良好的学习习惯,读死书、死读书的情况还在，，许多家长的观念陈旧，对学生良好学习习惯的培养重视不够，大多数家长只重结果（学习成绩）不看过程（学习方法和学习习惯)。对于像课前主动预习等一系列学习要求，不能很好落实，，要求多,落实少；作业多，方法少;唠叨多,指导少。也就造成了预习、复习天天搞，学生却不知怎样去预习。
实验初级阶段，我们注重充分利用好评价机制，二年级学生写完作业能自觉预习新课者，老师在班级褒扬，并换得一颗班级之星，满五次班级之星,老师就给学生发一张喜报,由家长给予不同程度的物质奖励。三年级学生主动预习情况，那么由家长根据预习的认真程度进展打分，老师根据横向比照，评比最正确“预习之星”，给予奖励。利用这种方法我们逐渐的进步了很多同学预习的积极性。同时，在刚开场的时候我们尤其注重老师