黄河颂教案.doc

人教版七年级语文下册
《黄河颂》教学设计
大方县理化初级中学 杨永梅
【教学目的】
1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，训练和进步学生朗读诗歌的才能.
2、归纳诗歌内容，体会诗歌的语言 人教版七年级语文下册
《黄河颂》教学设计
大方县理化初级中学 杨永梅
【教学目的】
1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，训练和进步学生朗读诗歌的才能.
2、归纳诗歌内容，体会诗歌的语言特色。
3、在诵读中进一步培养学生的爱国热情及环保意识。
【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学难点】
把握诗歌的思想内涵。
【教学方法】
自主、合作、探究法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
边听音乐边欣赏有关黄河图片 ,谈感受，导入课文《黄河颂》.
二、展示学习目的
三、知识积累（学生预习自由完成）
1、作者简介及时代背景
作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人,文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国.
时代背景
当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
2、字词积累
字音字形
澎湃( ） 哺育( ） 屏障( ) ( ）气魄( ) 巅( )狂澜（ )
四、朗读，整体感知
1、本课题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
2、全诗分成朗读词和歌词两大部分。朗读词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?
、概括、总起、提示下文的作用。
学生齐读，体会作用，注意在文中能起到关键作用的词、句要加强语气。
3 、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？
找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。用声音来表现它的英雄气魄（指名读）
问:在哪些词句上我们需要特别的注意,把它读好？
“望"、“奔”、“掀"、“劈”、 “浊流宛转，结成九曲连环”……
小结:我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。
（2）根据关键词,歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面对黄河进展赞颂的？
三个“啊!黄河!”
提示“三个‘啊!黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？
第一个“啊！黄河！"应读的舒缓深沉（重点词:摇篮）.第二个“啊！黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。第三个“啊!黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀)。
4、最后一节是尾声，主要写了什么？
最后两句“像你一样伟大坚强！"号召我们向黄河学习,充满战斗决心，要读得铿锵有力。
学生