第五讲艺术的社会功能.ppt

第五讲艺术的社会功能
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[教学目的和要求]
理解艺术的三大功能，从现实的角度理解艺术对于社会的积极意义，从而形成正确的艺术学习观。
[教学重点和难点]
艺术的“礼乐相济”等。
（一）艺术认识功能的两个大方面：
、历史、人生的认识作用；

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《诗经·国风·魏风·硕鼠》
　　硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 　　
硕鼠硕鼠， 无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。
　　 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
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看唐代人物画家张萱、周昉笔下以 " 丰肥为美 " 的仕女能想象大唐盛世的壮观景象。
张萱《虢国夫人游春图》
《虢国夫人游春图》，绢本，重设色，纵 ，横 148 厘米，现藏辽宁省博物馆。
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古罗马的万神殿、斗兽场验证了 " 宏伟即罗马 " 的千古名言 , 可以看出当年贵族们豪华奢侈的生活。
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艺术的认识作用与科学（包括哲学、历史等）不同，它必然包含着欣赏者个人化的情感、想象、理智等活动加以体验、感悟、提炼、升华，把作家描绘的生活画面转化成自己的生活体验，以作家所表达的人生感受丰富自己的人生感受，把作家表现的和作品中包含的审美理想、审美评价转化变成自己的思想感情和审美意识等。
科学认识直接诉诸于理智；审美认识包含感性和理性、现实和想象、情感和理智、体验和感悟等。调动自己一切的人生体验、感情积累、审美经验及其智力与非智力因素，意识与潜意识因素。
（二）艺术与其它文化的比较
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同学交流：陈述自己家乡的文化，内容可以是一首代表性的歌、一个文物或者其它文化产品。
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艺术的教育功能不同于其他文化种类的教育功能。主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真善美的陶冶，思想上受到启迪、认识上得到提高、情感上得到感染、实践上得到准则、道德上得到净化、人格上得到升华。以情感人、潜移默化、寓教于乐
二、审美教育功能
张艺谋电影《一个都不能少》
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中外的古典艺术,都非常重视艺术的教育功能。就中国来说,每一朝代,每一个君主都十分重视艺术的教育功能。孔子当年编篡《诗经》的目的是:“诗三百,一言以蔽之,思无邪。"
（一）文学艺术的教化作用
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（二）音乐的教化作用
《旬子·乐论》中有:“乐者,天地之和也。”认为音乐有奸正二声，人心有顺逆二气，奸声会增长人的逆气 ,使人变坏，正声能增长人的正气，使人变好。所以提倡正声、雅乐。
现代京剧《智取威虎山》
问题：流行的是不是都是好的，请举例
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例：法国电影《放牛班的春天》，
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（三）宗教的审美教育功能
宗教也经常利用艺术的教化功能来宣扬博爱、与人为善

中国的佛教艺术很发达，很多佛像的塑造，无非叫人积德行善
乐山大佛
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古代绘画不仅为了审美、娱乐，更大的目的还在于其教化作用。“古人图画，无非劝诫。”（：《画史》）
（唐）吴道子- 《地狱变相图（局部）》
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：创立了大量的基督教艺术，如壁画、雕塑、教堂建筑，以传达基督教博爱的思想。
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米开朗琪罗作品《西斯廷天顶画》《创造亚当》创作于1508－1512年间
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伦理道德的教育，有时会压抑人的个性化的感性欲望，强化人的意志人格。不适应社会发展的陈旧的传统伦理道德，扭曲人性，摧残人性
艺术的教育作用必须通过审美的途径。艺术不是道德教科书，应化善为美，“寓教于乐”。对人性的渗透、陶冶、净