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《我 们 的 小 制 作》教学设计
杨 琴
设计理念
口语交际的教学目的是培养学生口语交际才能,促进学生口语开展，从而进步学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表达“互动”这一特点《我 们 的 小 制 作》教学设计
杨 琴
设计理念
口语交际的教学目的是培养学生口语交际才能,促进学生口语开展，从而进步学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表达“互动”这一特点:在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利,培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。
学习目的
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程.
2、激发互相交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重难点
激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
教学准备
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品。
教学时间 一课时
教学流程
一、儿歌导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得“人有两件宝"这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?
2、从这首儿歌中你知道了什么？
3、今天,老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡,颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多得意；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚,你们说像吗？
4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些得意的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？
二、全班参和，评出“最正确小制作”.
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地分开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作,发奖品。
过渡：看见你们五花八门的小制作,老师非常快乐。今天,老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗？
三、示范说话，指导表达.
1、示范说话
老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听.
（、彩带和彩色纸。我是这样做的:先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。，谢谢大家。）
2、指导表述
(1）老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用处和制作方法.）
（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先……再……接着……最后……）
(3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完好、态度要自然、大方、有礼貌。）
3、学生按要求练习说话。
（1）课件出示说话要求。
①以小组为单位进展交流.
②