草原教学设计.doc

《草原》教学设计
 
一、教学目的
1．学会本课14个生字,认识绿线内的4个字，能正确读写由生字组成的词语.
2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。
3．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思？先写什么？后写什么？
　　　(课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想.）
　　2．再读,考虑:作者初入草原,看到的风光怎样？作者是抓住哪些风光来写的？为什么抓住这些景物写？
　　　（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽风光,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色.）（精品文档请下载）
　　3．细读、考虑：
　　　（1）作者是按什么顺序写这些景物的?
　　　　　（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
       (2）作者运用了生动的语言来描绘草原的美丽风光，你最喜欢哪一句？把它找出来多读几遍。
　　　　　　（让学生边读边画出重点语句。）
　　　（3）体会重点句子的含义。　
            指名交流自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢。（相继出示多媒体图片）
①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫."
②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.”
③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（精品文档请下载）
通过欣赏图片加深理解，指名有感情地朗读句子。
（4）默读、考虑、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
（说一说“境界"“既……又……”的并列关系；指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）（精品文档请下载）
4、指导学生背诵第1段课文。
（1）让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。
（2)指名尝试背诵
5、小结：祖国的草原这么美。这段课文思路明晰,从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原,就能抓住风光的特点来写，把景物和感受联络在一起，即景抒情，情景交融。同学们假设学会了这种写作方法，一定会使作文增色不少。（精品文档请下载）
四、作业.
　1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
　2．背诵课文第1段。
 
第二课时
 
（一）、教学目的
　　1学习课文第2、3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅风光美，而且草原的人更美。
　　2体会课文结尾的含义。
　　3有感情地朗读课文。
（二）、教学过程
一、复习导入
1、听写课文的生字新词。
2、背诵课文的第一段。
二、讲读第2段。
1．指名读第2段。考虑：作者访问陈巴尔虎旗途中，看到了什么？
　(①初入草原看到的美丽风光；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
2．讲读草原风光.
（1）作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?（草原非常辽阔。）从课文哪些语句看出草原非常辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常洒脱。
”)（精品文档请下载）