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《这片土地是神圣的》教学设计
【教学内容】
人教版义务教育标准实验教科书六年级上册第十五课
【设计理念】
这是第四单元第二篇精读课文，围绕《只有一个地球》学生们已经理解了本单元的训练重点是“读课文时能联络实际做进一步考虑，既读象一下我们就是即将分开故土的印第安人。师朗读第二自然段。（精品文档请下载）
9．你看到了怎样的沙滩？可是这样的沙滩，你再也看不到了！
你看到了怎样的耕地?是啊，可是这肥沃的耕地，你再也无法拥有了！
你看到了怎样的山脉?怎样的河流？可是这高耸的山脉，清澈的河流即将离你而去,一同离去的还有每一根闪闪发光的——银针，每一只——嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那——那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。和这片神圣土地上的一切记忆和体验都即将不再属于我们了。同学们,此时此刻，你的心情怎样？（精品文档请下载）
10．我们难过,我们伤心，我们不舍,这所有的感情,都源于我们队这片土地的——眷恋.
指读句子:
我们热爱大地,就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
    每一处沙滩，每一片耕地,每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（精品文档请下载）
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（精品文档请下载）
11．怎么舍得啊！这些都是我们的兄弟姐妹啊,我们是一家人啊！再读！
【设计意图:要学生找出印第安人对土地情感的句子，投影“我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样.”引导学生细细品味“眷恋"是怎样的感情?然后扣“眷恋"师生共同品味课文二、三自然段，感悟土地的神圣.】（精品文档请下载）
三、研读课文，理解“神圣”
1．当西雅图带着族人们即将远离这片热爱的土地，他对白人们最殷切的希望是什么呢？请同学们默读四到八自然段，画出相关的句子，画完之后,读一读。（精品文档请下载）
2．哪句话最能表现西雅图的心声？
出示句子:“假设我们放弃这片土地转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
谁愿意放弃自己的家园，谁愿意分开自己的母亲!西雅图为什么要带着族人们离去呢？请同学们结合自己课前搜集的资料说一说。（精品文档请下载）
离去是个多么无奈的选择啊！读--“假设我们放弃这片土地转让给你们,你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（精品文档请下载）
既然是神圣不可进犯的土地,为什么甘心让别人夺去？试想一下，假设拿起刀枪，和拥有枪炮的白人殊死抵抗的后果怎样？为了百姓的安宁，为了土地的完好，他只有卖掉这片土地。虽然，卖掉土地是万般不舍，但至少暂时可以让土地免遭战乱之苦。带着万般无奈的感受再来读-—“假设我们放弃这片土地转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（精品文档请下载）
3．此时,这片土地属于谁已经不重要了，重要的是要善待她！西雅图希望白人怎样善待这片土地？
板书:善待河水,善待空气，善待动物。
4．怎样才叫善待？我们把河水当作我们的——兄弟,把空气当作我们的—-姐妹，把动物当作我们的——亲人，这些都是我们的至亲，可是这些都要转让给白人了，西雅图酋长此时是一种什么样的心情。（精品文档请下载）
河水是生命之源，西雅图酋长郑重地告诫白人（生读河水的句子），空气和生命是一体的,西雅图酋长语重心长地说（生读空气的句子)动物和我们共同存亡，西雅图酋长严厉地警告白人（生读动物的句子)。
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仅仅善待这些吗?（板书省略号……）
5．西雅图还告诫白人的孩子,引读：告诉你们的孩子-—他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，，终将会降临在大地的孩子身上。（精品文档请下载）
大地的孩子指谁？假设不善待河水，不善待空气，不善待动物，不善待大地上的万物，在大地上会降临些什么事呢？而这些事情最终会怎样影响人类，结合日常生活中的事例谁来说说看!（精品文档请下载）
6．大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地,我们要像呵护母亲一样来呵护大地。请饱含深情地齐读课文最后两段。（精品文档请下载）
西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？
出示“西雅图城市现状及背景资料”。
事实证明,西雅图选择分开是明智的。如今这片土地圣洁照旧,美国政府在这片土地上建起的城市，还以这位印弟安酋长的名字命名——,正是因为印第安人对土地心怀忠诚，所以他们才选择放弃，借以保全土地及万物。此时的放弃更能折射出这