三位数加三位数的进位加法.doc

谈《三位数加三位数的进位加法》的几点策略
本课教学由复习简单的进位加法口算开场，接着复习了不进位加法的竖式计算,稳固了竖式计算中数位对齐,从个位算起的方法。这样的复习即稳固了旧知又为新知作铺垫。 本节课中我充分发挥小组合作学习的优势,谈《三位数加三位数的进位加法》的几点策略
本课教学由复习简单的进位加法口算开场，接着复习了不进位加法的竖式计算,稳固了竖式计算中数位对齐,从个位算起的方法。这样的复习即稳固了旧知又为新知作铺垫。 本节课中我充分发挥小组合作学习的优势,通过对学和群学，充分调动了学生的学习兴趣，课堂气氛活泼，效果好。
　　一、创设情境引导学生独学尝试，体验群学的成功.
在新课教学中我创设了借书的情况统计表这个情境，根据各个年级的借书情况学生搜集信息，提出问题，,我让学生尝试先独立计算，再对子间群学交流算法,培养学生自主探究算法和合作学习的态度的精神。在学生算出结果后由老师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，采取先对学，再群学的方法，进一步进步计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有进步，但遵循的是一样的运算规那么，，同时也体会到了成功的喜悦。在这里老师还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的稳固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一". 我接着说今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗?看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。这两只小动物非常得意，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样。 出示复习题目：39+86=    75+48= (请两名同学板演） 两位数连续进位加法需要注意些什么呢？ 引出课题：（精品文档请下载）
师:看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法,今天我们就一起来学习三位数连续进位加法(板书课题）.

二、书本和生活有机结合,让学生群学更丰富.（精品文档请下载）
在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进展改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识. 主要采取先独学，再群学的方法交流讨论自己的方法。
解决问题时设计了两条道路，让学生选择近的道路，把估算和计算很好的结合在一起，先估算再通过计算验证。开放的练习让学生得到更多的训练。在练习的最后安排了填方框里的数，学生根据进位加计算的方法能较快完成正确的竖式。教学中我主要这样做的：(群学环节的操作过程）（精品文档请下载）
，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？376+284
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小组内对子、成员合作，交流、讨论一下376+284的结果大约是多少.
（指名）说说你是怎样估算的，结果是多少