汉语拼音zcs教学设计.doc

汉语拼音《z c s》教学设计
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　学习目的：
　　1。学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　 c s和单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
　　3。学会zi ci ，舌尖向前平伸,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。（精品文档请下载）
　　（4)老师范读“z"。
　　(5)学生练读“z”，齐读，小组读。
　　2、记忆“z”的形
　　(1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？
　　（2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读:写字写字z z z.
　　【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学忆声母的形状和发音。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　“c”的图，学习字母的音。
　　（1)问:图上画的是什么小动物呀?（刺猬）
　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。发音的方法根本和“z”.（精品文档请下载）
　　（4）老师范读“c”.
　　(5）学生练读“c”，齐读，男生读，女生读。
　　“c”的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀？
　　(2）学生说记忆顺口溜:刺猬刺猬c c c ,大家齐读齐背。
　　(三）学习声母“s”的音形
　　1。出示“s”的图,学习字母的音
　　（1)问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝）它在干什么呢,小朋友们知道吗?
　　(2）你能根据老师讲过的z c的发音试着读读这个字母吗？
　　（3)老师范读“s”。
　　(4）学生练读，齐读,开火车读。
　　“s”的形,根据图和发音说顺口溜.（例：蚕儿吐丝s s s )
　　三、指导正确书写z c s
　　（一）大家看大屏幕：出示四线三格,看看是怎样书写“z c s"的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的，在四线三格的哪个格上写?（精品文档请下载）
　　（二）老师板书，学生书空,尤其注意s的书写。
　　【设计意图】s的书写有很多学生都会写成反的,因此要特别注意s的书写。
　　(三）学生练习书写,老师巡视,进展个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法.
　　【设计意图】一年级的学生还在养成习惯的过程中，还需特别注意写字的姿势和执笔的方法。
　　四、学习声母“z c s”和单韵母“ɑ e u”组成的音节。
　　（一）出示书中“z c s"和“ɑ e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
　　(二）同桌同学互拼，互相纠正。
　　（三）指名拼读，比一比谁拼得最准？
　　过渡:这些拼音对你们这些聪明的小孩来说太简单啦,如今老师要加大难度，我们来拼读三拼音节。
　　（四）出示zuo、cuo、suo，学生先自由练习拼读，后指名读，齐读。
　　【设计意图】从较为简单的双拼音节到有难度的三拼音节的学习，符合学生的认知规律,学生学起来也会相对容易。（精品文档请下载）
　　五、小结。
　　这节课我们到拼音乐园里又认识了3位拼音朋友了，还拼读了一些音节，这些音节在生活中到处都有,小朋友们能举例子吗？
（精品文档请下载）
　　【设计意图】回忆这节课所学的知识,并联络生活，在生活中举例，能让学生更好地将所学运用于生活中。
　　六、板书设计。
　　第二课时
　　学习目的：
　　1。学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
　　2。会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡；
　　，认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
　　学习重点：
　　1。掌握zi ci si三个整体认读音节。
　　，拼读儿歌，会认“做、过、了、不、乐"5个生字.
　　学习难点:掌握zi ci si和生字。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　PPT出示和zcs相拼的有关音节，指名读，齐读。
　　如：zā cè suō zuò zū
　　【设计意图】回忆上一节课所学的内容,练习音节的拼读,有助于引起学生的回忆，为本节课的新知识学习打下根底.（精品文档请下载）
　　二、学习zi ci si三个整体认读音节。
　　过渡：我们认识了声母“z c s”3个小朋友，它们呀如今邀请我们去整体认读家族中看一看,它们说里面有它们很好的朋友,小朋友们那么乖,所以就介绍我们认识