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用乘法口诀求商
第1课时： 用乘法口诀求商
教学内容：
教科书73例1及74页课堂活动1、2题及练习十七1—3题。
教学目的：
1、经历探究除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商.
2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方算式的商等于6,是否等于6呢？我们如今就一起去验证一下吧)
（师巡视找出几个不同方法的孩子,并用ipade拍照，拍孩子摆小棒、画图的照片。）
提问：孩子们都完成了吗？（组织教学）
用拍照的方式搜集、展示学生的方法
（刚刚老师在巡视中发现孩子们用了不同的方法，下面我们就一起来看看吧！）（请学生介绍自己的方法）
（生1：我用的摆小棒的方法，我算出来的得数是6。）
提问:像他这样用摆小棒的方法的孩子请举手,你们算出的答案是6吗？
(再展示第二张照片,请学生介绍他的方法）
(生2：我用的画图的方法,我算出的答案也是6)
提问:像他这样用画图的方法算出答案的孩子请举手，你们算出的答案也是6吗？
（展示第三张照片，请学生介绍方法）
(生3：我用的想乘法口诀的方法，想的四六二十四这句口诀）
提问:孩子们,他用的想乘法口诀的方法，你们有什么想问他的吗？
(老师把你想的口诀板书到黑板上）
提问：如今老师有一个问题想问你，你为什么就想到四六二十四这句口诀，而没想其他口诀呢？
生答略。
提问：你想的口诀都和哪一个数有关呢？（生:和四有关)
提问：那四在这个算式里是什么数呢？（生:除数)
提问:除数是4,我们就想四的口诀，那除数是5呢？
(生:想5的口诀.）
(那说明我们想的口诀必需要和除数有关.)
小结：你的这个发现真了不起，我们在想乘法口诀时，要想和除数有关的口诀。
提问：那可以想四五二十、也可以想四七二十八，为什么要想四六二十四呢？）
（生：因为积必需要等于24。)
（24在这个算式里是什么数呢？）（生:被除数）
（那说明在想乘法口诀的时候，我们不但要想和除数有关的口诀,而且口诀里的积必需要等于被除数）
（3）比较分析，择优选择，提醒课题。
提问:刚刚我们是用哪些方法求出了这道算式的商?
提问：你喜欢哪种方法呢？为什么？（通过比较发现用乘法口诀求商的好处。）
（今天我们就一起来学惯用乘法口诀求商，板书课题)
（4)解决第二个问题,稳固乘法口诀求商的方法
(孩子们,图上的小朋友在继续分苹果呢，我们一起去看看吧！）
提问：从图上你知道了哪些数学信息？
提问：你能解决这个问题，并列出算式来吗？
生：24÷6= （师板书）(假设学生算出答案了，就直接问你是怎么算的）
提问：你能说说这个算式的意思吗？
提问：你能用刚刚我们所学的用乘法口诀求商的方法来计算这道题吗?
（追问：你是想的那句口诀，为什么想这句口诀？）
（5)讨论用乘法口诀求商的方法
(刚刚大家都觉得用乘法口诀求商的方法更简单、更快捷，下面我们就围绕两个问题在四人小组里议一议吧)
讨论：围绕以下两个问题分小组议一议：(课件出示两个算式和两个问题）
① 用乘法口诀求商的方法计算这两道题时，你想的那句口诀？为什么想这句口诀？
② 从上面的计算中你发现了什么？
（6）汇报交流讨论结果。
小结：
师：刚刚小朋友们有很多了不起的发现，而且讲得很有