《异分母分数加减法》教学设计.doc

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义务教育课程标准试验教科书五年级下册
《异分母分数加减法》教学设计
［教学内容] 义务教育课程标准实验教科书五年级下册《异分母分数加减法》。
[教学目的]
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法那么，能正确地
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义务教育课程标准试验教科书五年级下册
《异分母分数加减法》教学设计
［教学内容] 义务教育课程标准实验教科书五年级下册《异分母分数加减法》。
[教学目的]
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法那么，能正确地进展计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中浸透转化的数学思想,并进一步培养学生养成良好的验算习惯.（精品文档请下载）
3、感受数学和生活的联络,激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
[教学重点］理解异分母分数加减法的计算法那么
[教学难点]理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理
［教学关键]通分
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入。
，人们的环保意识也要有所进步。考一考同学们的环保意识，你发现最近我们周围的垃圾桶都会什么变化吗?（精品文档请下载）
【课件出示】新式垃圾桶图片。（分为可回收和不可回收）
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【设计意图】我创设这个情境的意图首先想表达数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。在这个情境中，激发学生的学习兴趣,也为后面的教学做铺垫.（精品文档请下载）
2。你知道以下几种垃圾哪些是可回收的，哪些是不可回收的吗?
【课件出示】扇形统计图（各种垃圾所占的分率)
3。最这个扇形统计图中你发现了哪些数学信息？
4。你可以根据这些数学信息，提出一些有价值的数学问题吗？
提出问题后找同学帮助解决问题,只列式不计算.(板书算式）
5。请你给刚刚列出的这些算式分类,说一说分类的根据.
【设计意图】
。
2。培养学生发现数学信息的意识.
，设计开放的问题，让学生自己提出数学问题，并列示解决,有助于培养学生的形象思维和逻辑思维，培养思维的开放性和求异性。（精品文档请下载）
,培养学生的逻辑思维才能。同时在学生列出的算式中，有同分母分数的加减法，意图是复习同分母分数的计算法那么。另外也有导分母分数的加减法,为接下来新知的探究提供了素材。（精品文档请下载）
二、探究新知。
㈠做好铺垫。
1。黑板上的类算式有什么区别？
2。同分母分数加减法是这样计算的？
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3。为什么可以直接相加减？（分数单位一样）
㈡知识迁移。
1。异分母分数能不能直接相加减？为什么？
。
，集体反响
4。小组交流方法，再各组派代表全班交流
5。算法优化
在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。
有的学生可能出现以下的算法:（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。当学生出现这几种方法后,引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很费事。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。（精品文档请下载）
6。理解算理。
【课件出示】动画演示：讲转化成了的详细过程，统