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英语试卷讲评课高效课堂形式
的理论和反思
东风路高级中学 周静
在过去,我在试卷讲评课中,存在的缺乏主要有以下两个方面：
1、全讲:对一份试卷不分主次，按照题目照本宣科地讲解，唯恐学生求取知识不全面。这样讲评试卷，学生
英语试卷讲评课高效课堂形式
的理论和反思
东风路高级中学 周静
在过去,我在试卷讲评课中,存在的缺乏主要有以下两个方面：
1、全讲:对一份试卷不分主次，按照题目照本宣科地讲解，唯恐学生求取知识不全面。这样讲评试卷，学生不能有效参和教和学的活动，学习、考虑的主动性较差，得到的只是一个死答案,少数自觉性差的学生甚至根本没有更正错误，同时这种满堂灌式的讲评耗时长，学生被动承受，学生听课会觉得很疲倦。试卷讲评很难获得应有效果）（精品文档请下载）
2、盲讲：在阅完试卷后，既没有对试卷作整体分析评价，如涉及考点、整体难度、考察方式等，也没有对本班学生答题情况进展分析评价,，既没有知识归纳,也缺乏规律梳理，更没有对试卷中的创新题目进展思维方法的整合。学生既不能形成知识体系,也不能总结规律，就更不能触类旁通，举一反三。（精品文档请下载）
综上所述,传统的试卷讲评方式往往无视了学生的主体性，无视了考试评价的指导作用,学生的潜力没有得到充分的发挥,教学效果自然也不会太理想.（精品文档请下载）
反思我们的教学现状,结合自己的一些教学理论,我们一起来讨论如何构建英语高效试卷讲评课形式。
一、讲评前
老师在讲评试卷前，一定要把试卷发到学生手里，让学生有足够的时间研究试卷，分析自己问题出在哪里，失分原因是什么，认真翻阅教材或相关资料，把有疑问的地方记下来，等待老师讲评。这样做至少有三个优点：其一，让学生参和到试卷讲评的过程中，激发学习兴趣，能更积极主动的学习;其二，可以培养学生自行纠错才能，让学生通过查阅课本、资料、笔记、同伴讨论等方式，将试卷上一些根本错误自行改正。其三，，势必“几家欢喜几家忧”，试卷提早下发给他们留出了一段情感波动缓冲时间，等到第二天正式讲评试卷时，他们的情绪不会出现大的波动，就会把更多的注意力投入他们比较困惑、感兴趣的问题上去，极大进步了试卷讲评课课堂效率.（精品文档请下载）
二、讲评时
毫无疑问,试卷讲评首先一定要及时。英语试卷主要有两大块的试题，客观性试题和主观性试题,我们来分别谈谈这两类题目的讲评形式。（精品文档请下载）
1、选择题的讲评
对每道题，给学生足够时间让他们考虑和讨论，当规定的时间完毕时，，利用各组轮流讲,组内成员轮流讲，在这一过程中,组员可以给予帮助,这一过程可以锻炼学生的语言组织才能和表达才能。学生有自己的思维,有自己的想法,，学生在讲解中,还会暴露出一些错误的想法，
老师可以对症下药。（精品文档请下载）
2、主观试题(二卷）的讲解
可以采用班和班之间或组和组之间穿插互评，放手让学生做“老师"， ，个个都非常认真和投入。老师同样应该不断巡视，解决学生的各种疑问。（精品文档请下载）
要允许学生有质疑，有辩白，有