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《分数乘法》教学反思
《分数乘法》教学反思
　　作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的《分数乘法》教个数的几分之几是多少后，教材先以古代名题引入，引导学生初步感受。接着开展“折一折”的活动，借助图形语言，体会“分数乘分数”的意义，初步探究分数乘分数的算法和算理。教学本节课后，我觉得以下几个方面值得反思：
　　1．关注学生的学习状态。教学中让学生真正主动地投入地参加到探究活动中，既兼顾学问本身的特点，有兼顾学生的认知特点和学生的已有水平，找寻合适的切入口，让学生感受到眼前问题的挑战性和可探究性，让学生经验折纸操作等过程，使学生发觉并驾驭分数乘分数的计算法则。由于在这个过程中探讨的素材都来源于学生，他们探讨自己的学习材料，热忱高涨，爱好深厚，都想通过自己的努力，找寻发觉。
　　2．关注学生的学习过程。让学生亲自经验学习过程：即让学生在动手操作——探究算法——举例验证——沟通评价——归纳法则等一系列活动中经验“分数乘分数”计算法则的形成过程。这里关注了让学生自己去做、去感悟、去经验、去体验、去创建，同时也关注了学生解题策略的自主选择，关注了合作意识的培育。










　　3．关注学生的学习方法。在引导学生经过不断地思索去获得规律的过程中，着眼点不能只在规律的本身，更重要的是一种“发觉”的体验，在这种体验中感受数学的思维方法，体会科学的学习方法。本课时从教学的整体设计上是由特别去引发学生的猜想，再来举例验证，然后归纳概括，力图让学生体会从特别到一般的不完全归纳思想。这其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。
　　另外要留意避开过于繁琐的计算，不过适量的练习还是必要的，通过练习逐步提高学生的计算技能。
《分数乘法》教学反思4
　　在教学“整数乘法运算定律推广到分数乘法”这一课后，我做了深刻的反思：
　　首先我不仅注意了情境的导入，提高孩子们的参加热忱。
　　开启课时，我注意从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么学问中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。










　　同上我还激励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生剧烈的求知欲望。
　　第一，在复习完后，我让学生自己说说，你现在最想探讨一个什么样的问题？孩子们表现出空前的热忱，比如有的孩子谈到想探讨一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法？于是我激励学生依据已有的学问，去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料；
　　其次，在探究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的新奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑——猜想——验证”的学习过程中，真正变成了学习的主子，而且也让我懂得的教是为学服务，要想提高教学质量，关键在课堂！
《分数乘法》教学反思5
　　一、让学生在探究的过程中理解。
　　在本单元的教学目标中，“探究”是一个关键词——“结合详细的情境，在操作活动中，探究并理解分数乘法的意义”、“探究并驾驭分数乘法的计算方法，并能正确计算”。这是由数学目标中“数学过程”“问题解决”两个维度确定的；同时“探究”的过程也是达成“情感、看法和价值观”目标的重要途径。










　　在教学过程中，组织学生进行对数学学问的探究活动，要依据不同的材料和背景采纳不