《咬文嚼字》教学设计
《咬文嚼字》教学设计
作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应当怎话却说：“也带‘你不是’一点讽刺的意味。”这“讽刺”怎能没有情感色调呢？而这一点郭沫若实已留意到：“有时或许竟会落个‘不是’。”
朱先生是语言大家，也“智者千虑”，会有“一失”，说明用好语言的确很困难，那么评价鉴赏又要特殊留意哪些问题呢？
评价和鉴赏是一种较高级的阅读实力，依据上面我们的做法，不妨来总结一下：
①独立思索。正如我们自己所做的那样，不能盲从，既不迷信传统，也不迷信权威。
②实事求是。先哲云：“吾爱吾师，吾更爱真理。”不迷信盲从，就要求有实事求是的精神。对作品的内容进行详细的分析和探讨，敢于怀疑，更要实事求是。
③驾驭方法。咬文嚼字。
④足够储备。“腹有诗书气自华”，朱先生能够对问题有真知灼见，与他深厚的储备有关。这就要求平常留意资料的积累整理。
下面我们接着学习课文，看朱先生的“咬文嚼字”之法，学一种呢还是多种。
2、假如第1—2段是从“句式上的选用”方面来评价鉴赏的，那么课文第3—4段呢？
问：作者举出什么样的例子，从哪个方面进行了分析？
王若虚改“李广射虎”一段——简笔与繁笔
作者的争论，失去了原文的味道。
问：给我们怎样的启发？
文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。
2、读文第5—6段。
问：举了什么例子？作了怎样的评价？
推敲的故事——练字。
小团月诗——字的联想意义。
问：这些分析对我们有何启发？
阅读时要敢于大胆发挥想像和联想，精确把握作品的内蕴。
完成板书：
咬文嚼字
1、独立思索
2、实事求是
3、驾驭方法：句式选用，文字详略，字词推敲，联想想像
4、足够储备
三、课堂训练（18分钟）
1、“推敲”这个故事大家都特别熟识，朱先生对此也提出了自己新的看法。下面，结合《题李凝幽居》全诗的意境，大家来评一评。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
在学生充分探讨发言后，老师可以提示：实事求是，联想想像，还是“敲”字好，它绾合“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。按理晚上看不到宿在池边树上的鸟，万籁俱寂中，老僧（或许正是作者）一阵稍微的敲门声，就惊动了宿鸟。作者抓住这一转瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以闹衬静，有出人意料之胜，又不露痕迹地切中了题目的“幽居”二字。“敲”字正见诗人构思之巧，专心之苦。而“推”的“自掩自推”的“冷寂”，不仅让“鸟宿池边树”显得无理，意蕴也浅得多。
2、请分析王安石改为“纷纷”二字好在哪里？
晴景
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。
王安石：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
在学生充分发言后，老师提示：实事求是，联想想像，蜂忙蝶乱的侧写妙笔令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
3、请分析《菊花台》歌词，看黑体字的句子好在哪里？
你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往。夜太漫长凝聚成了霜，是谁在阁楼上冰冷地无望。雨轻轻弹，朱红色的窗，我一生在纸上被风吹乱，梦在远方化成
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