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《山谷静悄悄》教学反思
《山谷静静静》教学反思
　　作为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整
　　通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培育学生的思维实力和语言表达实力，而且使学生深刻地相识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美妙形象。
　　在这一课中，围绕“力度”这一中心绽开教学，采纳情境教学法、难点分散法、指挥法等一些教学手段和方法，深化浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美妙形象打下基础。
《山谷静静静》教学反思3
　　《山谷静静静》中的山谷回音对于四年级的孩子来说，是比较熟识的。一方面是有生活体验;另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这一内容，所以他们对山谷回音还是比较感爱好的。学生能够用语文课中的生动语言来描绘它，也能用精确的语言来创遍歌词，更能用奇妙好听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的胜利，而且还体现了学生在开心的学习氛围中驾驭歌颂的基本技能和音乐学问，同时又能真正把素养教化落实到实处，真正培育了学生的学习自主性和创新性。










　　在这一课中，我围绕“力度”这一中心绽开教学，层层递进、环环相扣，采纳情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法，深化浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美妙形象打下基础。
　　总之，本节课体现了新的教学理念每个教学环节都注意学生参加，让学生在课堂上“动”起来，让学生在体验中感受到了音乐、在体验中找到了情趣、在体验中发展了想像，在体验中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的潜在实力，使每个学生都成为学习的主子。不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最终让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对唱曲的理解。使学生深刻地相识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美妙形象。
《山谷静静静》教学反思4
　　本节课的评价贯穿于整个教学中，从老师的演唱，学生集体演唱，个人演唱和合作效果等多个环节入手，在学生真正有比较、有感受、有话可说的时候刚好绽开师评、自评与他评，引导其作出富有导向性的评价。现反思如下：










　　一 、深挖教材，创设情境。
　　乍一看，《山谷静静静》这首歌很简洁，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但细致推敲会发觉旋律上的确是有着象山脉一样连绵起伏的感觉，好像薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不同的，前三段是无声的山谷，第四段是有声的。而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾如同沉睡、再到花儿绽放好像醒悟，最终是溪水奔流、动物欢跳充溢朝气。把这些感受融进教学，设置沉睡、醒悟、生气勃勃三个不怜悯境的山谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充溢情趣。
　　二、歌曲学习体现多种过程与方法
　　苏霍姆林斯基：“让学生体验到一种自己在亲自参加驾驭学问的情感，乃是唤起青少年特有的对学问的爱好的重要条件。”单纯“听”来接受音乐，有各种局限性，应用多种形式引导学生参加音乐体验。本节课的学习方法除了仿照、体验、师生合作、生生合作表现歌曲外，学习歌曲时我还设计了自学的环节，当然对于四年级学生来说有肯定的难度，所以我请他们两人结合任选其中一段，用这种方法激发其学习的主动性，培育自主学习的实力。










　　三、重难点的突破奇妙有效
　　本节课重点为力度的处理。我设置了三次力度的感受，第一次是鼓声仿照