《海豚救人》教学设计
《海豚救人》教学设计
作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不行少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应当怎么写教学设计呢?以下是我细心页 共 43 页
学习本课,你有什么想法?(爱惜动物,爱护环境)
六、作业设计
1、联系上下文,理解词语。
喜不自胜:
力倦神疲:
2、补充词语。
见( )( )为 ( )疲( )尽 ( )出( )外
求( )无( ) 面目( )( ) 不行( )( )
3、课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是:
⑴1966年, 。
⑵1972年9月, 。
⑶1992年,
《海豚救人》教学设计2
学习目标
,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人。
。
、爱护动物的人文教化。
课前打算
相关课件
课时支配
一课时
教学流程
一、激趣引入,揭示主题
:同学们,在奇异好玩的动物世界里,有一种体型美丽、聪慧伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧!
,激发学生探究的爱好。
!它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊异的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救人”这种不行思议的现象。(点击题目)
,生书空题目。齐读题目。
:看了这个题目,同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)
二、初读课文,感知文意
。
海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页,兴致勃勃地读一读吧!信任你们会了解到很多好玩的学问。(生自由读课文,沟通信息)
。
通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新学问?(学生沟通从课文中了解到的零星内容。)
三、再读课文,尝试研读
,激励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题,明白了海豚之所以能够救人,是来源它对子女的“照料天性”。不过,读书不但要知其然,还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中供应的海豚救人的三个事例,共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
,协商学习方法,并在小组长的带领下分工合作。老师巡察,了解学法,并作指导和点拨。
,相互启智。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时 间 地 点 人 物 救人经过
1966 太平洋 韩国10名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩
1972 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送
1992 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游
。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料,海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她舍命往岸边游……护送她到靠近港口的平安地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟,美美地品读,感受海豚救人刚好、动作灵活、聪慧伶俐及其
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