望海潮--教学设计.doc

望海潮--教学设计
贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛教学设计
贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛教学设计
贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛教学设计
教 案
教学基本设计
教学年级
高二中年中找出用的叫人拍案叫绝的字来给学生分析讲解。
教
学
方
法
讲授法
演示法
探究法
教
学
媒
体
黑板、粉笔
多媒体教学课件
多媒体教学设备
贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛教学设计
教学过程设计
教学阶段
时间控制
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入阶段
2秒-3分钟
导入本课要讲的内容——柳永的《望海潮》
老师让学生拿出一张一元纸币，问学生
：“同学们，请看一下纸币的背面，看一下有没有人知道这是哪？有没有同学去过这个地方呢？”
待学生回答后引入杭州西湖，进一步引入本课的内容。
拿出纸币，跟随老师提问观察纸币，并回答老师的问题
预设回答：杭州西湖的三潭印月。
通过身边的事物导入上课内容，自然融洽的将学生带入课堂
主题导入阶段
3分钟
上一环节导入柳永的《望海潮》后，接着老师就直接说出本节课我们鉴赏这首词的方式是从“炼字”的角度进行，同时导入炼字的概念。
老师接着上一环节导入《望海潮》后，以衔接恰当的语言导入今天上课的方式（鉴赏这首词的方法）
“现在请同学们齐读一遍本词，东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，起...”用多媒体课件导出“炼字”
待学生读完后，讲解什么是炼字，分析炼字名篇，要求学生找出本词中“炼”的好的字
翻开课本，倾听老师的课，大声齐读《望海潮》
倾听老师讲解，按老师要求，根据自己的认知，找出本词词人“炼”的字有哪些
直接将本课的上课和学生的学习方式告诉学生，对其造成冲击，激起学习兴趣，找字是将学生融入课堂
互动阶段
2-3分钟
老师引导学生找出本词中主要“炼”的字
老师提问：“好，同学们，我们刚才体会了这首词，现在有哪一位同学愿意和我们分享一下他认为用的拍案叫绝的字呢？”
“很好，再来一位，也给大家找几个。”老师同时将这些字写在黑板上
同学相继回答老师问题，说出自己认为用得好的字。
让学生参与到课堂，真正体现其课堂的主人的角色。
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教学阶段
时间控制
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
主题教学阶段
30分钟
从全词的分析中分析学生找出的“怒”“列”“竞”“清”这几个字
老师：“好的，同学们找的很不错了，这几个字都很有代表性，现在我们从词里面去体会这些字的奥妙。”
然后老师从头开始讲解本首词，以一个宏观的角度来逐句理解词所表达的意境
所选的字为：怒、列、竞、清。
1、讲到“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”这句是将“怒”字着重讲。
老师：“好，讲到这我们来看一下刚才同学列出的第一个字——怒”
“同学说怒字用的好，那好在哪？谁来说一下？”
2、讲完这句又接着往下讲，讲到“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句时，着重讲“列”、“竞”两字。
前面我们分析了怒字，现在我们又来看一下“列”和“罗”这两个字好在哪？
认真聆听老师的讲解
 
当老师问道每个字为什么用得好的时候，根据自己的想法，举手回答老师的问题
宏观的讲解本词，在恰当的时候巧妙地讲解关键的字，传授鉴赏知识，训练学生的鉴赏能力
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教学阶段
时间控制
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
主题教学阶段
30分钟
从全词的分析中分析学生找出的“怒”“列”“竞”“清”这几个字
1、然后又接着讲，到下阕讲第一句：“重湖叠巘清嘉”的时候又着重讲“清”字。
“讲到这，我们再来看一下这个“清”字，有人说是清香，有的人说是清丽，那你是怎么看的的，我们的同学们。”
讲完这些后又以开始的方式将词讲解完，最后来总结。
认真聆听老师的讲解
 
当老师问道每个字为什么用得好的时候，根据自己的想法，举手回答老师的问题
宏观的讲解本词，在恰当的时候巧妙地讲解关键的字，传授鉴赏知识，训练学生的鉴赏能力
结课阶段
4分钟
结束这次课
“好，今天的词就讲到这，现在请同学们拿出一张五元的纸币，没有的同学和别人看一下，再看一下这张五元的纸币背面的风景是哪？”
回答后
“那么，为什么这些地方会被选在人民币上呢？为什么我们的黄果树，我们的花溪、我们的百里杜鹃没有被选上，我们要怎样才能选上，你们又要做什么呢？好，请大家下去思考一下，下节课你们告诉我答案。
 
按老师的要求拿出纸币观察。
记住老师的作业和要求。
呼应课前导入，让学生