《北京的春节》教学反思汇编.docx

《北京的春节》教学反思
《北京的春节》教学反思
　　作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的《北京的春，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用主动的评价来赐予学生主动的回应，激发学生进行了主动的思索，做出了精彩的回答，也就是对学生回答赐予刚好的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更情愿参加问答，并在问答中使学生的语言实力得到有效的训练和提高。比如教“除夕”这一部分。我的过程是先让学生读这一段，然后说一说看到了哪些画面，体会老舍一句一景的写作方法，之后再通过自己的引说，让学生体会到这喧闹是“家家”“人人”“到处”“时时”的喧闹，课堂气氛特别活跃，学习效果好。










　　所以关键是，对于重点段的教学，我们须要可行的策略，让学生参加思索，参加读悟。在这个环节，我还是应当让学生通过比较来体会作者写作的专心所在。这样教学的效果定然能够更好。










《北京的春节》教学反思2
　　刚过春节，正好知道赵xx春节是在福建过的，并且去了客家土楼。了解一下其他同学，有不少去过云南和福建的。我感觉这一课好讲。
　　这是一篇展示民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣家的竹楼。这是一篇略读课文，所以我接着采纳上两课的方法，让学生主讲。谁知这次却把学生引入了另一条路。由于两位同学还沉醉在异地风情的回忆之中，他们除了课文讲到的内容，还给同学们讲了一些好玩的见闻和传闻。我们也知道，导游为了提高游客的旅途情趣，往往会对一些景物、传闻加以演绎，并不是真正的历史。这一下，去过这两个地方的同学纷纷补充一些轶闻趣事，同学们的爱好都上来了，课堂也掌控不住了。这就是自己对学生的预设不充分，课前也没有很好地指导学生如何去讲，导致课堂失控。
　　备课，无论是哪一类课文，都要深化探讨教材，备教材，备学生，还要预设课堂上可能出现的状况，抓住重点，点拨要有目的有方向，真正把语文上成语言文字的训练课，体现大语文的教学观。
《北京的春节》教学反思3
　　《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。通过阅读，找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。










　　在教学中我重视“熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开放性教学，创建自主学习的课堂空间；课后延长，资源共享，引导学生自主参加语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的简介，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品尝，读的质量逐步提高。并在读的训练中培育学生良好的语感。主动利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。支配了搜集资料、资料沟通共享等，增加了学生语文的综合实践实力。