《小数乘整数》教学反思范本.docx

《小数乘整数》教学反思
《小数乘整数》教学反思
　　身为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理页 共 62 页








　　本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组探讨沟通,让学生明白计算小数乘以整数,是把小数转化成整数计算的,让学生共同总结出小数乘法的计算法则,同时培育学生合作探究的实力。
《小数乘整数》教学反思3
　　《小数除以整数》是学生学习小数除法的起先，是在学生学习了整数除法的基础上进行教学的，《小数除以整数》 教学反思。本课的重点是让学生驾驭小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学中我体现了以下几个方面：
　　1、较好的处理了“算用”之间的关系
　　数学源于生活，用于生活。因此，在教学中，我尽量突出“算”与“用”的结合，在计算教学的同时也比较充分地体现解决问题的教学。课的起先，我出示情景图——妈妈在购买水果，已知水果的数量和总价，提出问题：每样水果的单价是多少？学生独立思索，进行列式。让学生进行小组探讨，自主解决问题，体现策略的多样性！这样处理，不但可以使学生对学习的小数除法产生爱好，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。










　　2、激励学生自主探究与合作探究
　　新课程要求老师不能把学问的结构告知学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发觉问题，探究规律，习得方法。而这节课中，学生已有整数除法作为基石，因此，自主探究与合作探究就成为了本课重要的学习方法。在教学中，我先让学生依据已有的学问阅历对小数除以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。接着，组织学生对一些关键问题进行合作探讨（如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？），帮助学生驾驭小数除法的算理。让学生在数学活动的过程中主动地获得学问、形成技能、发展自身良好的数学素养并获得美妙的情感体验。
　　从作业反馈看，学生驾驭不够志向的。课堂作业全对的人数为65%左右，有错误的同学也大多不是因为算理的错误，而是由马虎马虎造成的。










　　本节课最大的缺憾是没有留出几时间让学生完成课堂作业，更谈不上渗透下一节课的学问，或设计一些开放型的练习供学有余力的学生拓展巩固。
《小数乘整数》教学反思4
　　本节课重点是让学生初步了解小数乘法的意义，结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数，因此，在整节课的教学中，教者创设了购买西瓜的情境，让学生通过情境提出问题，探讨这些问题的解决方法，×3的结果，体现算法的多样化，并进一步理解小数乘法的意义。
　　通过生活情景引入，调动学生的学习爱好，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数供应条件。
　　通过独立思索与合作沟通，充分展示学生的学问潜能及合作实力，并主见获得小数乘整数的计算方法，理解算理。老师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给学生供应思维发展的空间，促进了学生思维的发展。










　　在实际的问题情境中，让学生运用原有的学问阅历自主地进行估算、笔算，