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爱 的 教 育
宜城市汉江中学 李 丽
那天我像往常一样来到班上，只见教室里议论纷纷。仔细听了一会儿我终于弄清楚了：昨天上午叶子向小松借了他那部价值九百多元的“好记星”，归还的时候有人证实是吴芳代收并放回了小松爱 的 教 育
宜城市汉江中学 李 丽
那天我像往常一样来到班上，只见教室里议论纷纷。仔细听了一会儿我终于弄清楚了：昨天上午叶子向小松借了他那部价值九百多元的“好记星”，归还的时候有人证实是吴芳代收并放回了小松的书包里，但不知怎么回事“好记星”竟不翼而飞了，，如今只有求助我这个班主任了.
直觉告诉我，这很可能是本班学生所为，我该如何处理这件事？摆在我面前的有两种方法：一是声色俱厉地彻底搜寻，来个人赃俱获；二是用爱的力量、人格的尊严去感化学生,让学生自觉把“好记星”拿出来，,更何况即使查出来又该如何收场?此时我意识到第二个方法不失为一次教育学生的好时机。
理清思路后，我走上讲台，微笑着说：“同学们，这件事我们先放下来，如今听老师给你们讲个真实的故事：
星期五那天，一个美国男青年醉酒驾车撞死了一个花季女孩。按常理这个男青年既要赔偿巨款，还要坐牢。出乎意料的是女孩的父亲只要求男青年每周的星期五为死者寄一美元钱，并且要坚持15年,风雨不连续,否那么他将要受到法律的严惩。，可还不到一年,这个青年满脸痛苦地找到死者的父亲说：“，但夜里我经常被噩梦惊醒，眼前总晃动着那个鲜血淋淋的场面,看到你的女儿嘴角滴着血,披头散发地向我走来，我实在受不了了"。
讲到这里，教室里一片静寂，我停顿了一下说：“精神上的折磨，过失之后的内疚远远超越了金钱的层面。这也许正是女孩父亲的高明之处,他要让那个青年永远记住醉酒开车的代价。同学们，我相信你们其中的某一位当时只是出于好奇，拿了玩一玩，过后一定会还给别人的。我也相信，听过这个真实的故事以后，你们会变得更懂事。 ‘好记星’再好，不过千元而已，，为自己交上一份满意的答卷”。
教室里顿时传来阵阵掌声，我也在期待着。
当天下午小松的“好记星"又出如今他的书包里，他高举着“好记星”和同学们一块欢呼着，教室里又是如潮的掌声。望着他们，我也被覆盖着他们的快乐所感染。
这两次的掌声和失而复得的“好记星”联络在一起，是一次自我审视的契机，同时也是教育之爱的延伸:、厉害关系和控制自己行为的才能,教育工作者的行为必须服从于教育理性。班主任在处理类似事件时应该从呵护学生成长的角度出发，控制好自己的行为,时刻保持清醒的头脑，不能盲动。在洞察事情真相的同时，还要去预测可能会出现的种种结局，考虑自己教育方式的选择给学生心灵带来的不同影响，是否会对学生(包括犯错学生）造成人格伤害。我们不能将个人的爱憎平移到自己的教育对象上来,不能仅为明辨是非而冲昏了头脑。在追查“好记星”的过程中,假设我采用第一个方案,逐人追查，也许会来个人赃俱获，但同学们