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解简易方程教学反思
    新课程的改革,使得小学的知识要表达和初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程”中进展了一次新的改革。能过本次活动我课下反思如下：
    1、在本课开场出示天平，提出“怎样才能使得天平左边只剩下X，而保解简易方程教学反思
    新课程的改革,使得小学的知识要表达和初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程”中进展了一次新的改革。能过本次活动我课下反思如下：
    1、在本课开场出示天平，提出“怎样才能使得天平左边只剩下X，而保持天平平衡”这一问题，引导学生由天平保持平衡的变化规律，推出 议程两过保持相等的变换方法，这样的过程做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象,变空没为详细”,使学生的学习具有形象性、兴趣性。
    2、假设我在课前准备一些“小蛋珠”来代替演示砝码,学生会更直观的明白方程保持不变和等式一样的规律了.
    要求方程的解法要根据天平的原理来进展解答，也就是说要通过等式的性质来解方程，这一方法虽然说让方程的解法找到了本质的东西,但是也让我感到了许多困惑：
    1、从教材的编排上，整体难度下降，有意避开了，形如：45-X=23等类型的题目。，但用这样的方法来解方程之后，书本不再出现X前面是减号或除号的方程题了，学生在列方程解实际应用时，我们并不能刻意地强调学生不会列出X在后面的方程,，这种情况是不可防止的。很显然这存在着目前的局限性了。对于好的学生来说，我们会让他们尝试承受——解答X在后面这类方程的解答方法，就是等号二边同时加上X,再左右换位置，再二边减一个数,真有点费事了。而且有的学生还很难掌握这样方法。
    2、 ，看起来老师要教的内容变得少了，可以实际上反而是多了。。