人有两个宝教案.docx

人有两个宝教案
人有两个宝教案
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是收集整理的人有两个宝教案，欢迎阅读与收藏。
人有两要边做边思考，用手又用脑
　　3指导朗读第三句
　　4、老师范读
　　1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。
　　2还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）
　　三、识字
　　1、你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。
　　2、教学“人”、“个”、“手”
　　a、人：撇捺分开，左右对称
　　找朋友：大人 人口
　　b、个：人字头像把伞，伞把不相连
　　找朋友：一个 个人
　　c：手：手指有长短，指尖空相等。
　　找朋友：双手 人手 手工
　　四、总结
　　小朋友们真聪明，用手又用脑，不仅解决了问题，还背出了课文，老师相信同学们在以后的学习，生活中用好自己的两个宝。
人有两个宝教案3
　　教学目标：
　　1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　2、认识绿线内的生字，理解生字组成的词语。
　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
　　教学重难点：
　　1、朗读背诵课文
　　2、理解“创造”的意思。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　一、导入课题
　　⒈小朋友，今天老师要带着大家学习课文了，先请大家猜猜看，世界上谁的本领最大?(人)
　　是啊，我们吃的粮食、住的房子，穿的衣服还有乘坐的汽车、轮船、飞机以及使用的各种各样的文具……都是人的劳动创造出来的。
　　⒉师：请小朋友们再想一想，人为什么会有这么大的本领呢?
　　板书课题:
　　人有两个宝
　　3、谁能借上面的拼音来读一读课题。
　　指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调?那我们读的时候就应该读轻声。
　　师范读，生跟读。谁再来把这个课题读一读?
　　人有两个宝，不是三个也不是4个，那我们读的时候就应该强调这两个，把它读重些，谁来试试?齐读
　　二、初读课文
　　1、读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号?
　　(“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”)
　　2、你们真爱思考，其实小问号的答案就藏在课文里，现在就请大家读读课文。注意看清拼音，读准每个字的字音。
　　3、自由朗读课文
　　4、刚才大家读得这么认真，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗?
　　开火车读生字卡片，正音——齐读
　　5、字音都读准了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。再读之前，咱们先来认识两个新朋友。大家注意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话。数数看，这篇课文一共有几句话?
　　6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：
　　“双手”(都是翘舌音) “思考”(“思”平舌音) “创造”(前翘舌，后平舌)
　　师生共同参与评价。齐读。
　　三、精读感悟
　　过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。
　　学习第一句
　　1、指读。什么样的东西才能称为宝?
　　宝就是宝贝，对我们来说最珍贵、最重要的东西才是宝。大家读过这句话，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?
　　2、双手和大脑，这两个都是我们的宝贝!谁来读读?指名读(可边读边做双手摸头的动作)
　　(板书：双手大脑)
　　学习第二句
　　做工
　　1、双手和大脑分别有什么本领呢?
　　2、还是先来认识一下我们的双手吧。瞧，这就是我们的一个宝贝——手，这里是手心，手背，手指。
　　3、手的本领可大了。老师的手可以改作业，写字，把教室布置得很漂亮，你的手会干什么呢?
　　4、小朋友可真能干。(看图)瞧，这些小朋友们能干的小手在干什么呢?(练习说话：有的……有的……还有的……)
　　5、不光老师、小朋友有手，爸爸妈妈、工人叔叔、农民伯伯……他们都有自己的双手，你能夸夸他们的双手吗?
　　6、所以课文中说：双手会做工。板书：做工
　　“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!
　　思考
　　我们在用双手做事时，咱们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?
　　1、(出示课件)看，图上的小朋友在这些事情的时候，会想些什么呢?(练习说完整的话：做模型的同学会想……，弹琴的小朋友会想……)
　　(说说自己)
　　2、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，板书：思考这样才能把事情做好，所以双手和大脑这两个宝的用处可真大呀!谁来把