20古诗两首1.doc

册数
第七册
课次章目
第六单元20课《古诗两首》
教学目的
1．认识5个生字，会写7个生字，能深化理解“故人"“烟花三月”“尽"“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首册数
第七册
课次章目
第六单元20课《古诗两首》
教学目的
1．认识5个生字，会写7个生字，能深化理解“故人"“烟花三月”“尽"“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。
3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情,培养审美情趣。
4．强化语感训练，进步鉴赏才能。
教学重点
准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。
　　
教学难点
准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情.
　
教材分析
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗"的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联络语言环境和故事情境开展情感的好课文. 
 
教学设计
一、情境导入，提醒题意。
　　1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
　　2．初读本课两首古诗，大致理解异同。
　　3．引导先学第一首诗。板书诗题，理解有关“送”的内容.
　　4．师生互动，理解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，理解李白和孟浩然真挚友谊的故事。
　　(评：在师生交流中,通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容,使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间,到达理解题入境的效果。）
　　5．要求学生完好表达诗题的意思.
　　二、初知诗意,质疑梳疑。
　　1．自由练读全诗,注意读准字音，认清字形.
　　2．指读正音。
　　3．自读自悟,引导学生利用工具书或注释理解诗的大意，并鼓励学生质疑.
　　4．集体交流.
　　（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州"“孤帆"“尽”“唯”的意思。
　　（2）提出疑问，并梳理出需要重点讨论的问题.
　　三、赏析佳句，入境悟情。
　　1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白和孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。
　　(点评：讲解李、孟之间交往的生动故事,为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处"，有画龙点睛之妙。)
　　2．赏析“烟花三月”的含义。
　　(1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。
　　（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，覆盖在淡蓝色的薄雾中,雾气时聚时散令人产生无限遐想。
　　（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。
　　（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象,联想长江两岸的一片春意，“形真"而“意远”。先让学生感受、理解,再表达美的感受,融理解运用为一体。)
　　（4)拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的