二氧化碳和一氧化碳教学案（一）二氧化碳.doc

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《课题3  二氧化碳和一氧化碳》教学案 （一）
教学--学习目的 班级 姓名
1．知识和技能 (1)理解二氧化碳和一氧化碳
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《课题3  二氧化碳和一氧化碳》教学案 （一）
教学--学习目的 班级 姓名
1．知识和技能 (1)理解二氧化碳和一氧化碳的性质。 (2）理解二氧化碳的用处。 (3）理解并关注温室效应。
2．过程和方法 （1)会对实验现象进展观察分析、归纳。 （2）会运用已学知识解决实际问题。
3．情感态度和价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。
教学——学习重点:1．二氧化碳的性质。 2．一氧化碳的性质.
教学——学习难点：1．CO2和水的反响。 2．CO2和澄清石灰水的反响.
教学-—学习方法:观察、分析、总结、联络实际。
教学--学习时间 1课时
教学--学习过程
【知识回忆】
1。制取二氧化碳用一般＿＿＿法搜集，原因是＿＿＿＿＿＿。
2。实验室久置的石灰水会久至于空气中会变质的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3。植物光和作用中参加反响的物质有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4。将汽水瓶盖翻开后，轻轻振荡瓶子，可以看到有有气泡冒出，那是＿＿＿气体.

,原因是＿＿＿＿＿＿
，如电影院，教室等地方为什么要注意通风换气?
8。 阅读下面一段材料，从化学角度分析，你可以得到什么启示？
二氧化碳气容量是碳酸饮料一个特征性指标，足够的二氧化碳气容量能使饮料保持一定的酸度，具有一定的杀菌和抑菌作用,喝碳酸饮料可带走热量起到降温作用。二氧化碳气容量达不到一定含量，就不能称为碳酸饮料。美国公众利益科学中心建议使用这样的警示语：“美国政府建议您少喝（含糖）碳酸饮料，以预防体重增加、蛀牙和其他安康问题。"或者“为了保护您的腰围和牙齿,请考虑一下是喝饮料还是喝水。"
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【新课】二氧化碳请根据你对CO2的理解内容,由此你能推测出CO2的哪些性质呢？
一、二氧化碳的物理性质：
1、在通常状况下,＿＿＿＿＿＿＿＿＿;2、二氧化碳的密度比空气＿＿＿；3、二氧化碳＿＿＿溶于水;4、在加＿＿＿＿＿下，二氧化碳气体可以变成＿＿＿二氧化碳——“干冰”.
二、二氧化碳的化学性质:
1、通常二氧化碳＿＿＿燃烧,＿＿＿燃烧,也＿＿＿供给呼吸；
2二氧化碳和水反响生成＿＿＿;方程式为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；方程式为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、二氧化碳的氧化性（高温下和碳单质反响）：方程式为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、二氧化碳能参和＿＿＿作用,合成有机物发出＿＿＿。
三、二氧化碳的性质的探究:
1. 实验【6-4】倾倒二氧化碳（如右图）
实验现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实验结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
请设计其他2个实验证明二氧化