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“分数加减法的简便计算”教学设计
江安县井口镇中心小学校 杨泽秀
一、教学内容 ：西师版教材五年级下册教科书第六单元分数加减法的简便运算。
二、教学背景:分数加减法的简便运算是在学生学习了分数加、减法的混合运算，和回忆了整数、小数“分数加减法的简便计算”教学设计
江安县井口镇中心小学校 杨泽秀
一、教学内容 ：西师版教材五年级下册教科书第六单元分数加减法的简便运算。
二、教学背景:分数加减法的简便运算是在学生学习了分数加、减法的混合运算，和回忆了整数、小数简便运算的根底上展开的学习。以上知识的掌握和纯熟应用为分数加减法的简便运算奠定了坚实的根底。学生在理解整数凑整、小数凑整的根底上可以将已有知识迁移到分数加减法的简便运算中来，，因此本节课安排了拓展延伸的环节，希望学生通过练习，从而防止简算中的问题.（精品文档请下载）
三、教材分析 ：本节课是在学生学习了整数加法运算定律和分数加减混合运算后进展教学的,教材通过让学生观察、计算,得出整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用的结论。由于正确运用定律可以使分数计算简便，学生对此比较感兴趣。（精品文档请下载）
四、理论根据。
1、自主探究。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。（精品文档请下载）
2、教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者.（精品文档请下载）
五、教学施行策略.
1、 创设情境，引导学生自主发现。分数加减法的简便运算是在学习分数混合运算的根底上展开的学习,因此在教学中引导学生运用已有知识解决问题并不困难，在学生不同解决问题的策略中搜集方法进展比较，引导学生在比较中观察，并发现巧算的规律，体会巧算的好处。（精品文档请下载）
2、 引导学生合作探究，感悟解题策略。学生在已有知识根底上迁移旧知识解决新问题，在学生自主探究中感悟分数加减法简便运算的知识点及解决问题的方法。
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3、引导学生分析考虑，理解运用。
4、开展多元评价。注重生生间、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵敏。通过评价促进学生在原有根底上理解才能的进步。（精品文档请下载）
六、教学目的：
1、在自主探究的学习过程中，让学生理解整数加法运算定律和减法性质同样适用于分数加减法，能比较纯熟地进展分数加减法中的简便计算。（精品文档请下载）
2、引导学生理解分数加减法简算的条件和凑同分母分数的策略。
3、培养学生的观察和速算才能，养成自觉简算的良好习惯.
七、教学重难点：
教学重点：能运用加减法运算定律进展简便运算，养成自觉简算的良好习惯。
教学难点:带符号搬家的运用;