我们向往公平.doc

《我们向往公平》教学设计
课题：《我们向往公平》
教学目的：
情感态度价值观方面:树立维护社会公平的责任意识，培养良好的社会公平感,正确对待社会生活中的不公平现象；（精品文档请下载）
才能方面：进步对社会稳定、个人开展需要公平的理解存和开展也需要公平。在社会主义制度下，社会公平得到了根本实现，但还存在一些不公平现象。对此,我.（精品文档请下载）
6、从我做起。
以下情况下,应该怎样做？请填写下表，并在课堂上交流.
情景 做法 情景 做法
①当班级同学交不起学费时 ⑤当有人弄虚作假骗取荣誉时
②当同学遭遇不公平对待时 ⑥当老师处事不公时
③当社区存在不公平现象时 ⑦当处于困境，孤立无援时
④当有人恃强凌弱时 ⑧当买到假冒伪劣商品时
（设计意图:通过创设的小小情景，让学生说明态度，从而提升境界，自觉地指导自己今后的行为,真正成为一个有社会公平感的人。）（精品文档请下载）
老师小结:维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个上成员的努力。
学习任务二:
知识梳理和观点排查
1、公平要求对参和社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一.
2、公平是合作不可缺少的重要条件。
3、维护社会公平，不仅要靠政府和社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力.
（四）走进生活，学以致用
虽然公平是人们孜孜以求的目的，但是现实生活中存在许多不公平的现象,不可能到达绝对
 
的公平。如图：
    
(1）       自己在生活中遇到不公平的情形有哪些？说一说自己的感受。
（2）       当遇到不公平的待遇时，我们应该怎么做？
（3）       我们崇尚公平，积极消除不公平现象，？
（五)达标训练，稳固双基
完成才能训练的相关问题。
（六）总结升华，指导践行
完毕语：公平是我们在社会生活中追求的一个重要主题，，人际关系不会和谐，社会也将失去文明开展的动力，追求公平是时代对我们的期望和要求！（精品文档请下载）
教学反思
b、公平。理由：李明只参加了前期的准备工作。后来因故退出。制作过程中小组成员所承担的责任没有承担，所以没有受到表彰也合情合理.
c、说不清。
〖探究展示,感悟升华〗
，独立考虑
学生自主阅读教材，探究教材材料问题,自主感悟哪些道理并自主构建知识体系。
2。小组互助，合作释疑
同学之间互相交流，探究不能解决的问题和新出现的问题。老师要参和指导、搜集信息。
，分享成果
在以上环节的根底上，由小组代表上黑板向全体同学展示合作探究成果，老师给以鼓励。
，情感升华
师生提炼观点，明确结论，并采取多种方式加深理解,强化记忆。
板书设计:＊＊＊＊*＊
⒈对公平的理解.（P4)
⒉为什么维护社会公平?（P8第一段）①②③
⒊如何维护社会公平?（P8第二段)
〖走进生活、学以致用〗
1．老师选择教材典型材料，设计根底性的问题，让学生在运用中加深理解，稳固知识.
2．老师引导学生运用所学知识综合分析社会现实问题,在合作交流和思维碰撞中,实现三位教学目的，进步学生分析和解决实际问题的才能。
⒈分析“王某和刘某的合作"：
⑴不公平
⑵结果:使合作失去根底，从而合作难以维持下去,就更不可能获得成功。
⒉公平问题：填一填
⒊联络P6—7问题分析：
（1）说明了
（2）经济生活中：消费资料属于全民所有
政治生活中：法律面前人人平等
文化生活中：实行九年义务教育
⒋材料一:八年级学生小红的父亲早逝，母亲因操劳过度，家庭生活非常困难。为了养家煳口和供弟弟读书,小红15岁时放弃了升入九年级学习的时机,到一家个体餐馆当了效劳员。
材料二：某选区举行了人民代表的选举，投票结果是一位年轻的李女士中选。主持选举的人很不快乐,宣布这次选举不算，要求选民必须选出一名男性公民为人民代表。
材料三：大学生小刘听说某银行招收职工,便快乐地前来应聘，但因达不到用人单位身高的规定而落聘。
⑴你觉得这样对他（她）们是否公平？为什么？
⑵他(她）们可以通过哪些途径和方式，使自己的问题得到公平合理的解决？
〖稳固训练，才能提升〗
1．老师有针对性地选择相关教辅资料习题进展训练,选题要紧扣教材内容，突出考察的针对性和目的性。
2．严格控制选题数量和训练题的难度，选题要符合学生实际，坚持以中档题为主。（精品文档请下载）
第一框 我们向往公平
老师寄语:公平合作,维护和谐。
学习