爱迪生救妈妈教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目的：
1．会认11个生字，能正确理解课文中词语的意思。
2、正确、标准地写好炎、夸、奖三个生字，养成良好的书写习惯.
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习生字,积累词句.
教。细心的同学们。（精品文档请下载）
三、整体感知,随文识字.
（一）、学习第二、三自然段
1、师：你们真是太聪明了，在这么短的时间里就认识了那么多的生字，你也是聪明的小爱迪生。那爱迪生在7岁那年发生了什么事情？（课件出示句子：一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。）
（指名读）（精品文档请下载）
（1）、老师评价：你的声音很好听,但我没听到妈妈的不停叫喊声，疼痛声。
（2）、老师也想跟来比赛读一读,好吗？（一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚.）
（3）、此时此刻,妈妈内心的痛可是要靠这句话表现出来啊？谁再读？集体读。你们真是妈妈的知音啊！
2、师小结：因为妈妈得了这可怕的疾病,处境非常危险,需要马上做手术。（精品文档请下载）
  3、这时,医生说了什么？自己读读第三自然段。谁能说一下医生做了哪些动作？指名说
4、师：既然妈妈的病情这么严重，为什么医生要迟疑呢？ 既然他决定在家里做手术，为什么又连连摇头呢？他环顾四周，他在找什么？（生答复）（精品文档请下载）
5、：你答复得真好，“用心星".
6、谁能一边做医生的动作一边读。（指名读）
7、看你的样子，  给你一颗“朗读星”。
8、师:你想爸爸这时的心情怎样啊？那你着急的读读爸爸说的话吧.（生读）谁能更着急？（生读）
9、师读，指名表演第三段。（精品文档请下载）
（二)学习第四自然段
1、 师：就在大家急得团团转的时候,爱迪生是怎样做的呢？自己读读课文的第四自然段。
2、师：谁能用一句话来表示小爱迪生非常的着急。（指名说)
出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
师:恩,你说了个词我听出来（师出示词卡:一溜烟的）一溜烟说明什么速度怎样啊？（精品文档请下载）
3、师：那你平时有没有一溜烟的奔出去。什么时候？（生答)师：谁再来读读这个词？
 （指名读）
4、师：爱迪生奔出去干什么呢？你能给大家读一读吗？(指名读）
（精品文档请下载）
出示句子:不一会儿,他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（精品文档请下载）
5、师：这时,爸爸的心情你想会怎样？着急的爸爸在哪里?
出示句子:爸爸一见又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” （指名读）谁还能更生气？(指名读）。
6、这时,小爱迪生的心情怎样呢？（委屈）
出示句子：爱迪生委屈地说:“我没胡闹，我想出方法来了。不信你瞧!”
7、师：爱迪生委屈的说,生接读“我没胡闹,我想出方法来了。不信你瞧！”那他想出了什么好方法。（精品文档请下载）
出示句子:爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁,由于镜子把光聚在一起，病床上一下子就亮堂起来了。（生齐读）
8、师：原来爱迪生用镜子反光的方法使妈妈的病床亮堂起来了。终于把光线暗的困难解决了，所以手术—-成功了，妈妈——得救了。此时此刻，爱迪生的好