狐狸和乌鸦.doc

《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一那么寓言,，前３个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一的时机。（精品文档请下载）
　　那么，如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢？那就必须突出本课教学重点和难点，针对低年级阅读教学特点,强化词句训练,促进学生对课文内容的理解，并在理解的过程中受到文字训练。（精品文档请下载）
　　《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦受骗受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中应抓住重点词和句子，让学生深化理解。（精品文档请下载）
　　如：第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’"是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“笑着"、“您”、“亲爱的",我又设计了一句话:“狐狸想了想，就对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”用小黑板将这句话写出来,让学生读读，考虑：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲近,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深化.（精品文档请下载）
　　三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点,强化朗读训练、说话训练和思维训练.
　　在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中，我以“读讲法"为主,从初读到精读、熟读，把对学生进展朗读训练贯穿在每一个教学环节中：（精品文档请下载）
　　第一步，初读课文时，让学生借助汉语拼音自己反复读，并要读准生字的音，读通句子,大体理解课文内容即可，而不要求一上来就让学生读出感情。（精品文档请下载）
　　第二步,在理解课文内容时，要通过读，理解词句的意思。如：文章的第６自然段,写狐狸对乌鸦竭力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话，问学生:“狐狸共说了几句话？”再读第一句话，问：“第一句话是什么意思?”“这句话还可以怎么说？”然后让学生读读第二句话,：“乌鸦的羽毛漂亮吗?谁听过乌鸦的叫声，请站起来学一学？”通过读、思、议，让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话,目的是想让乌鸦张开嘴,把肉骗到手；对狐狸说的第三句话也是先读,理解，再读。总之，对整个这段话的理解,就是先读读，再理解意思，在理解的根底上再让学生有感情地读。（精品文档请下载）
　　第三步,在总结全文时,也要朗读。要读全文,通过读全文,让学生整体地理解整篇课文的内容。这样表达了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原那么,而且恰当地回读，有利于学生对课文的深化领会。我认为这样教，才是扎扎实实的朗读训练,才能使学生入情入境，才能使学生受到真正的语言文字训练，并在训练中学会读书的方法，进步自读才能，特别是培养其自学才能。（精品文档请下载）
　　另外，这篇课文是那么寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话才能和思维才能。
　　例如：通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想