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工作心得 面对顽皮的孩子，该怎么办
［日期：2020—05-18]
来源：小37班 张清芬
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面对顽皮的孩子，该怎么办
——一年级教学工作心得
关键词：循循诱导 兴趣 褒扬 鼓励 提醒 批评 教育
义，就在于让学生看到“明天的快乐"，从而精益求精，不断进取。对于顽皮的孩子，老师一定要擅长发现他们的闪光点，并及时的褒扬他们、鼓励他们，让他们感受到被褒扬的快乐。即使他（她）连一分钟都坐不住,我们都要擅长捕捉他（她）坐好的那一秒钟、举手答复以下问题的那一刻、读书认真的那一刹那、写得有进步的那一个字，给予他（她）真心的褒扬和鼓励,渐渐的,我们就会发现他（她）也会一点点的进步,虽然速度比别的孩子慢。
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方法三：侧面鼓励。典范的力量是无穷的。课堂中，我们可以通过褒扬表现好的学生来鼓励其他的学生。对于一年级孩子，这个方法是行之有效的好方法。一句“瞧，XXX坐得可好了!"“XXX表现真棒!”必能马上让许多孩子坐得端端正正。这就是典范的力量吧。（精品文档请下载）
方法四:团队力量。不管一年级的学生有多淘气，他们毕竟是才几岁的孩子，他们有一颗纯真仁慈的心，他们都爱自己的集体。假设你在班上这样说:“校长说赫山实验学校的学生是聪明的，其中咱们班的孩子是最聪明的,因为咱们班上课堂纪律最好。"学生一定为之一振，马上自信地坐直了听老师讲课。课堂中,我们可以采用小组竞争的方式来鼓励学生。详细做法有两种：一种是当某个小组表现好或其中某个学生答问精彩时，给这个小组插上一面小红旗以示鼓励，从而促进小组之间的竞争。另一种是当某个孩子实在管不住自己，总是违犯纪律时，可以这样说：“好可惜，因为XXX忘了管住爱说小话的嘴巴而把小旗送给了其他各组。”一边说着，一边给其他小组加一面小旗。然后，再说上一句鼓励的话，便能收到良好的教育效果。（精品文档请下载）
方法五：心理暗示。人之所以不同于动物，我认为其中很重要的一点是人有情感，彼此之间能产生心理上的共鸣和沟通。课堂中，我把学生摆在和自己等同的位置,我们是师生,更是朋友、，我也常通过眼神、动作、语言等对学生进展心理暗示，让他们知道上课应该怎样表现才是最好的.
当学生违犯课堂纪律时,我或者突然放慢语速，用眼睛盯着他（她）,让他（她）明白我在提醒他（她)要认真听讲；或者轻轻地走到他(她）面前，悄悄地把他（她）的背扶正，或把他(她)正玩的东西收起来；或者对他(她）说：“我相信你也能像XXX同学一样表现好!”同时向那个表现好的学生伸出大拇指,再把大拇指移向他(她）的方向。孩子们得到了老师发自内心的亲切的关心，此时的他（她）一定会赶紧坐端正，听老师讲课。（精品文档请下载）
方法六：直面批评。记得一位专家说过，“没有惩戒的教育不是完好的教育。”不管是对于淘气的孩子还是平时一贯表现好的孩子，我认为光有褒扬鼓励是不够的，我们还应当适当的给予批评指正，培养他们的受挫才能。那么,对于顽皮的孩子，课堂上的直面批评也是必不可少的。不过，作为老师，在课堂上批评的时候，一定要注意方法，切忌粗鲁的谩骂学生、侮辱学生。我们可以这样做—-用眼睛正视对方，严肃而温和地说：“刚刚你错了，你不应该上课玩小动作。”“你又没有管住小嘴了,这样是不对的,要批评哦.”一般来说，学生听到老师诚恳的批评,是能承受意见并