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《游子吟》教学反思
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深沉，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目的是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;,体会母亲对儿子的慈祥和儿子《游子吟》教学反思
《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深沉，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目的是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;,体会母亲对儿子的慈祥和儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进展有感情的朗读、背诵训练,教学中浸透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感和作者产生共鸣，实现了预期的教学目的。（精品文档请下载）
一、关注学生的情感和内心体验。
　《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和考虑，受到情感熏陶,，我逐步引导学生有感情的朗读,分句品读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的积极性,引导学生客观地互相评价，使得学生朗读情深意切，非常投入。（精品文档请下载）
为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的给每个人以不同的评价,有针对性地进展及时帮助，朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自己的生活体验,学生的体验不仅使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵,是对教材的提升和开展.
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二．开发学生资源，陶冶学生情操.
为了拓展学习,丰富古诗课堂内容，我在引导学生理解古诗、充分朗读的根底上安排了一个拓展延伸——联络自己的生活实际，说说你和母亲之间的小故事，和以后你打算怎样报答母亲。学生联络课文有感情地诉说让自己最受感动的事情,让其他学生深受感动，触景生情，起到了情感教育的作用但是由于教学中间“解读诗句”的环节松散，使后边的“拓展延伸”时间略显缺乏，没能完成教学任务，没有充分的时间进展的交流。另外，教学中板书不及时，自身的教学根本功亟待进步.（精品文档请下载）