春 朱自清正文.doc

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春 朱自清正文
第一篇：春 朱自清
原文：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。有什么好处?
2、学生思考,自由发言，教师归纳：
(1)采用了“盼望着,盼望着”重叠的句式；“春天的脚步近了”用了拟人的手法；“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”采用了排比的手法；运用了“欣欣然，朗润”等丰富的词语这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。
3、指导朗读，读出盼春的焦急以及春天脚步将近的欣喜。 ，感悟“绘春”
1、教师设疑:①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？
2、小组讨论交流。学生展示，教师总结：作者绘春主要写了春草、春花、春风、春雨、迎春。
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3、教师再次设疑：本文写景多用修辞且多种写景方法相结合，让学生以小组讨论的形式分别对春草、春花、春风、春雨几幅图景进行语句赏析，讨论完毕小组展示。
春草：运用拟人的修辞手法和侧面描写的写作手法，展示春草的生机和可爱
春花：运用拟人、比喻、排比的修辞手法、动静结合、虚实结合以及多感官描写相结合的手法，突出了春花的缤纷色彩和争相盛开的热闹场面。
春风：风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者却从触觉、嗅觉、听觉等感官描写上突出了春风的柔和、芳香、和悦的特点。
春雨：作者按照近及远，由个体到整体的顺序，运用动静结合的手法，抓住了春雨亮、细、密的特点。
迎春：写了人们在春天的外出活动和抖擞精神，表现了春天里人们的欢乐和喜悦。 ，感悟“赞春” 文末连用三个比喻句构成排比，是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,凸显了春天新、美、力的特点。
六、思想提升
春回大地，生机勃发，我们也应珍惜大好春光，辛勤劳作，奋发向上。
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七、布置作业
运用多种修辞和写景方法，描绘校园一角。
第三篇：《春》朱自清
《春》朱自清
一、教学目标
1．将课后“字词积累”和课文中的生字生词找出来，使用工具书注音、解释。 2． 能正确分段并概括段意。说出课文中描写了几幅春天的图画，并为这几幅图拟小标题。
3． 揣摩词语：勾画、标注精妙词句并简单加以赏析。（重点）
4．写作练习：练习观察身边的事物，仿照课文，描绘家乡的风景。
5．情感：能够感受到作者在作品中抒发的感情，并产生对自然热爱之情。 二．教具准备：多媒体、录音带 三．教学课时：两个课时 四．教学过程
第一课时
一． 导入新课
同学们，上课之前我想让看看几幅不同季节的图片，看看它们各自有什么特点： 1. 向同学们演示四季图片（如果条件允许，可通过多媒体大屏幕演示）。 2. 让学生从课文中找出和上边图片描写的是同一个季节的课文。 二． 朗读训练（强化朗读训练，让学生充分体现美文美读的愉悦。）
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同学们，通过刚才的图片以及生活中的所见所闻，相信大家对春天已经了解不少。那么，现在就一起来学习我国著名现代散文家、语文教育家朱自清所创作的散文《春》，看看作者是如何描绘春天，对春天抒发一种怎样的感情。 1. 作者生平
朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。是我国著名的现代散文家、语文教育家。著有《朱自清全集》，《春》这篇散文就出自此作品集。 2. 自读课文，读准字音，疏通字词。（借助工具书） 注意下列词语在文章中的含义： ⑴、 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 ⑵、 朗润：明亮润泽。
⑶、 酝酿：原指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
⑷、 卖弄：有意显示、炫耀。 ⑸、 烘托：衬托，陪衬。
⑹、 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。 其他字词同学们各自结合注释进行理解。 3. 听配乐朗诵，仿读课文。
尽量做到：用普通话，吐字清晰；重音明确突出；停顿适中并且有长短变化；节奏上要显示快慢强弱的变化；感情充沛，恰当表现欢乐欣喜之情；表情自然。 4. 学生试读，教师点拨。 5. 课文朗诵比赛。（1）学生自选出朗诵水平较高的学生担任评委。（2） 选择大家喜欢的几个段落，编号。（3）每个小组抽签，推举代表参加比赛。 三． 研读课文
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（一）整体感知。
（1）你了解或学过哪些划分文章段落层次的方法？说出来和大家交流。（如：①按时间推移、地点的转换为标志；②按相对完整的故事情节；③抓关键性线索语
1 / 4 句等等。）
（2）你认为从哪里入手能帮助我们快速分析本文的结构、理清文章的线索？请大