2015年思想品德《热爱和平》教学设计.doc

2015年思想品德《热爱和平》教学设计.doc1 小学品德学科作业《热爱和平》教学设计姓名张丁云单位石佛寺小学学科思品年级六年级选用教材未来出版社 2 《热爱和平》教学设计课题《热爱和平》总课时:2第1 课时教材分析《热爱和平》是义务教育未来出版社《品德与社会》六年级下册第四单元《放飞和平鸽》的第 9 课内容。本节课是第一课时《和平环境中的幸福生活》。本课展现了一派宁静祥和的幸福生活生活场景。让学生在了解“战争的苦难”后,对和平生活更既向往。即从学生的实际生活出发,在生活中寻找友爱、和平,感受友爱和平、与战争的苦难形成鲜明对比,使教学活动更有生活气息。让学生懂得少年儿童要不仅要理解中国与世界人民友好相处的重要性, 更要懂得我们发展的前提与基础是人与人之间的友爱与和谐, 进一步激发学生热爱和平的情感,从而培养学生团结友谊,互相帮助,热爱集体,热爱社会的爱国主义情操。教学重难点重点: 1. 通过本节课的学的生活环境; 2. 通过本节课的学,人与人更需要和平; 难点: 1. 通过本节课的学发展重要性以及发展的前提与基础是人与人之间的友爱与和谐; 2. 通过本节课的学习, 培养学生团结友谊,互相帮助,热爱集体,热爱社会的爱国主义情操; 教学准备学生准备: 1. 课本; 2. 让学生观察周围人们的幸福生活; 3. 收集热爱和平的事例; 教师准备:1 .课本; 2. 多媒体及课件: 有关战争、和平社会的视频、图片资料; 教学过程(教学环节、教师活动、学生活动) 一. 回顾——《战争的苦难》 1. 教师播放 PPT 视频: 战争里的人们与和平里的人们, 请学生观看。设计思路: 本环节通过观 4 看视频, 以对比的形式,探讨的方式让学生了解战争中人们的悲惨生活, 激发学生向往和平幸福的生活情感, 培养学生热爱和平,向往和平的高尚情操。 5 2. 教师启发谈话: 同学们, 我们一起来看两个视频中人们的生活是怎样状态,他们为什么有不同的生活? 你想要那种生活呢? 3. 请学生分组讨论,并且选代表回答。(战争里的人们生活苦难,而和平里的人们生活幸福,每个人都想要和平幸福的生活) 4 .教师小结:( PPT 文字) 战争使人类文明退步, 社会财富消损, 人民家破人亡、妻离子散。我们现在坐在宽敞明亮的教室里安静地、愉快地学设计思路: 本环节以分享课本的图片为主线,,让学生讲述自己和平环境中的幸福生活。并通过思考、讨论得出国家和民族之间只有互相尊重、互相遵守 6 习, 而现在仍有些国家的儿童却生活在战争里, 他们受苦受难, 忍饥挨饿; 他们也渴望过和平、安定、幸福的生活。 5. 教师:今天我们来学》。教师板书课题: ——和平社会的幸福生活(一)分享和平的幸福生活 1. 请同学们分享课本第 76 页图片里所呈现的内容。 2. 活动:请学生描述自己的在和平环境中的幸福生活。 3. 思考并讨论( PPT 文字图片): 人人都有向往和平你认为相处呢?(互相尊重、互相遵守国际条例) 4. 教师小结:( PPT 文字音乐) 在和平的环境里,孩子可以安心读书,老人可以安度晚年; 在和平的环境里, 家庭才能幸福美满, 国家才能安定发展。如果世界的每一个角落都撒满和平的阳光,那么生活中将不再有黑暗和恐慌。相处。设计思路: 本环节通过视频讲圣经中的小故事《关于鸽子和橄榄枝的传说》,来活跃课堂气氛,加深学生全世界对和平的理解。 7 5. 教师板书: 战争--- 苦难的祸根我们反对战争, 热爱和平和平--- 幸福的保障(二)分享和平的故事 1 .教师播放 PPT 图片:橄榄枝和鸽子。 2. 教师问: 图片里展现的是什么? ( 橄榄枝和和平鸽) 为什么常用“橄榄枝”和“和平鸽”来象征和平呢? 3. 教师播放小故事:《关于鸽子和橄榄枝的传说》( PP T 图片) 起源于圣经故事,《创世纪》里记载说: 世界末日发生设计思路: 本环节通过教师的讲解引导,由引入到我们才能带来大和平。从而培养学生创建和平 8 了特大洪水, 诺亚造了一个方舟在水上漂流。有一天他放出一只鸽子, 要它去探问洪水涨落的消息。鸽子飞回的时候嘴里衔着一根新鲜的橄榄枝, 诺亚高兴地知道洪水已在开始退去,出现了陆地。 4. 请同学思考: 你还在哪些地方见过和平鸽和橄榄枝的图案? 5. (教师播放 PPT 图片年”的徽标; 联合国的徽章图案是用 2 根橄榄枝托着地球,意味着争取和平; 社会的爱国主义意识; 设计思路: 通过展示各