《 彩色的梦》教学设计.doc

《 彩色的梦》教学设计
黑龙江省二九一农场小学  王捷 
教材分析:《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸画画的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共分为4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的《 彩色的梦》教学设计
黑龙江省二九一农场小学  王捷 
教材分析:《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸画画的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共分为4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节详细描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中,彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味,融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
教学目的： 
1、会认9个生字，会写9个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，感受诗歌中描绘的事物和颜色的关系；
3、学习诗人发奋向上，积极进取、热爱生活的精神。
学情分析: 
优势:二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的诗歌,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的根底。根据这样的根底，结合课文内容的特点,老师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深化地朗读诗歌，背诵诗歌,感受诗歌的韵律美。
优势：诗歌情节简单，语调 活泼，富有诗意，符合儿童的心理特征，但是孩子承受起来就比较难，不能较好地展开想像，体会诗歌中人和大自然和谐共生的美妙画面.
教学重点：  图文结合,在反复品读中,联络生活经历将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
 教学难点:  仿照诗歌中的句式进展仿编。
教学流程：
一、 复习导入
1、出示本课词语自由读一读.    
文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 
2、指名读词语，生纠正读错的字音。 
3、全班齐读词语三遍。 
二、自主学习
1、引导：同学们,图片上有各种什么？（出示实物:各种彩色铅笔）:
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有的是十八彩的，有的是二十四彩的，有的是四十八彩的……)
再来看看，有什么形状？(有的长、有的圆的）
你们能用“有的……有的……有的……"说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗,还有的像棉花糖.
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳,有的踢球。
2、“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗?
（不会,这是运用了拟人的手法。）
请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦"，读出彩色铅笔的得意，活泼及对它们的喜欢之情。
三、合作交流
1、引导：“脚尖滑过"后，画了哪些景物?
学生读儿歌第二小节，课件出示：
“大块的草坪,绿了；大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，”
2、“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了,……了，”。
预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二：脚尖滑过,大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
知能运用
（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展