《关雎》教学设计[1].doc

《关雎》教学设计
教学目的
1. 理解《诗经》的根本知识和在中国文学史上的地位。
2. 把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点。
3. 反复朗读，直至成诵。
教学重点
1. 在熟读成诵的根底上，培养学生的形象思维才能.
2《关雎》教学设计
教学目的
1. 理解《诗经》的根本知识和在中国文学史上的地位。
2. 把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点。
3. 反复朗读，直至成诵。
教学重点
1. 在熟读成诵的根底上，培养学生的形象思维才能.
2。 深化理解这两首诗，进步学生的诗歌鉴赏才能。
教学难点
1。 体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2。 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美.
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课.
在我国几千年的古典文学长廊中，爱情是千古不变的永久主题。学过的爱情诗你能说几句吗？(学生答复）李商隐的剪烛西窗,心有灵犀，苏轼的十年生死两茫茫，不思量，自难忘等等，这些温顺的诗句，跨越时空，，学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
二、学习《关雎》。
1.
 朗读全诗,整体感知。
（1)一读课文正音，同时出示投影。
雎鸠(   ）：一种水鸟。
窈窕(   ）：文静美妙的样子。
逑（    )：配偶。
荇（    )菜：一种水生  植物，叶子略呈心形，浮在水面上，茎可以食用。寤寐(   ）：，，睡时。
芼（     ）：择取。
（2）二读课文，读准节奏.
（3）三读课文，感知感情.
2。 品读全诗，把握文义。
（1）这首诗讲了一个什么故事?请同学们用自己的语言来描绘。
明确：这首诗很短很完好，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的消沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。
（2)既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？
（全班同学分成五组，每组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。）
明确：首章四句写一个年轻小伙子,见到河洲上一对水鸟的相亲相爱,听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，可以成为自己理想的配偶。
第二章和第三章八句写他日夜相思,须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已到达了长夜不眠的程度。
第四章和第五章八句突然出现了
“琴瑟友之"“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生,无疑正是这位饱受相思之苦的男子对将来的设想，是他寤寐苦
思想要实现的愿望。
小结：古人在解释这首诗时，曾进展封建礼教的涂饰。今天我们认为它是一篇爱情诗,它写思慕，写追求，写向往，既深化细微,又止所当止。孔