《找春天》教学设计[9].doc

《找春天》教学设计
广西贵港市港北区根竹镇汾水小学 李春宁
教学目的
1。学会本课生字新词,会认13个生字，会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣.
、嫩"为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。
（三）检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?
1。同桌合作轮读课文，并互评点赞.
2。听录音朗读课文.
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4。读后交流。
（1)这篇课文主要写了什么?(孩子们找春天。）
（2）孩子们在春天里找到了什么?（小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、杏花、桃花、杜鹃、喜鹊、风筝）
（3)孩子们用哪些方式找到春天的？（通过看、听、闻、触多种方式找春天的.）
（四）指导书写生字
1。田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
(1)指名认读。
（2）让学生仔细观察字形构造，指名说。
左右构造：冲 姑 娘 吐 柳 桃
上下构造：寻 荡
2。老师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示)
“柳”：左右构造，左窄右宽，右边是个“卯”.
“荡”：上下构造，第七笔是横折折折钩.
“桃”：字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（1)认真读贴，描一个写一个.
（2）展评学生的书写。
三、复习稳固
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脱（ ）（ ）寻（ ）（ ）羞( ）( )姑（ ）（ ）杜（ ）( ）
符（ ）( ）嫩（ )（ )探（ ）（ ）掩( )（ )鹃（ ）( ）
遮（ )（ )解（ ）（ )触（ )（ ）袄（ ）( ）
2。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语,再来读读。
四、课堂小结
看来这些生字词，同学们不仅记住了，会写,也会用，这才是真会了!
第二课时

一、复习旧知，导入新课　
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。
二、图文对照，读中感悟
（一)学习第1、2自然段
1.“我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的（急迫、向往、冲动的心情）?从哪些词语看得出（“脱掉"、“冲出”、“奔向”）？
。指名读本段,读后评价悟出，应把“脱掉”、“冲出”、“奔向"重读才能更加表达出孩子们找春天的迫切心情.
（二）请大家自由读第3—7自然段
(一个害羞的小姑娘)？
春天刚刚来到，遮遮掩掩的像害羞的小姑娘一样。
（写出了初春景物变化细微的特点）?
3。找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了？孩子们找到了什么?（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？(学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。
，感悟春天的美丽。
小草比喻春天的眉毛
野花比喻春天的眼睛
树木比喻春天的音符
小溪比喻春天的琴音
5。连线
小草 开出一朵两朵 春天的眼睛
野花 叮叮咚咚 春天