电大论文小学教育专业毕业论文.docx

毕业设计（论文、作业）评审表
题目 农村小学教化现状及对策思索

专 业 10秋小学教化 教学点 绥阳电大

然是以课程为中心，实行课堂教化的组织形式。在教学方式上任然以教授为主，在教学方式任然是黑板加粉笔的传统“口耳相加”呆板的教化很难做到因材施教，农村教师最须要的技能技巧和反思教学理论的思维习惯未能的到培训和训练。
（三）、教师队伍整体素养欠佳，干脆影响着教学质量
一是年龄构造不合理。农村小学教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达一半以上。我市从2000年起就没有正式安排一名师范毕业生充溢农村小学
教师队伍。二是学历程度较低。好多老教师是初中或高中毕业生，有的甚至只是完小毕业生，多年来只根据日常积累的教学阅历在任教。从05年的达标统计状况看，
我市小学教师学历专科率为55%，居我市倒数第一位。可见学历进步任务仍需加强。三是专业教师缺乏。在城市，专业化教学是天经地义之事，或许不值一提，而在很多农村小学，专业教师却严峻缺乏，像微机、音乐、美术、劳动、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。因此，小学英语教师学问面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得非常突出。专业教师缺乏既影响素养教化教学的质量，又有可能使局部有专长的学生得不到良好的引导。四是教师素养普遍不高。教师素养包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研实力等。我市农村小学中老教师在教师队伍中占了一半多，他们自身的学问构造很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，有的还从事着农业种植…对教学缺乏热忱和竞争意识，无法驾驭先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研实力可言。教师素养偏低是农村小学教化面临的一个普遍问题。五是教师身体不适应。由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素养明显下降。六、教师分布不平衡。我市有小学教师3000余人，满意教化教学绰绰有余。但由于分布不平衡，造成离市区较远的东部南部边缘乡镇小学缺编，而离城较近的小学却呈现出人浮于事的状况。据调查，有的学校只有80名学生，却有11位教师。缺编的学校，教师疲于应付；而超编的学校教学质量也不高，反而是玩的玩、干的干，更让那些在高年级任课的骨干教师心理不平衡。七、教师身份不公允。如今，我市教化行业有两类人，一是正规师范院校毕业的，一是教师子女、社会招工的后来师范院校全部进修合格的。工作中，个别师范生不听从管理，倚老卖老；其实真正在一线干工作的、出成果的还是后面这类教师多。但在人事聘任和评优评先上老是提身份（干部和工人），严峻影响这类教师的工作热忱和主动性。
（四）、学校管理程度不高
当今农村学校管理普遍还存在见分不见人，见章不见人的现象。好象在施行这些制度时，只是为了完成任务，完成赋分，缺乏制度的施行者与教师的沟通、沟通、指导。制度的施行都是学校的管理者，施行的对象就是被管理者 ，使两者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权利行为，与当代社会民主化进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不相符。
（五）、农村社会、家庭教化功能赢