《自己的花是让别人看的》教学设计[5].docx

《自己的花是让别人看的》教学设计
榆树市闵家镇中心小学 樊丽红
教材分析：
《自己的花是让别人看的》是义务教育语文课程标准（2020年版）实验教科书语文三年级下册第六单元第三课。本单元教材以“花之趣”为主题，文中语句优美，用人的视角语。
2、默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的风光？
3、课文是怎样写出德国奇丽的风光的？把课文中描写花美的句子积累下来。
4、读句子,答复括号里的问题。
（1)人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味"？生活中你有没有感受过类似的境界？)
（2）变化是有的,但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的?）
5、有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
6、还有什么不懂的问题？
教学过程:　
一、谈话入文，初识风景美丽
导语：
师:同学们，今天我们继续学习我国著名的国学大师季羡林先生写的文章《自己的花是让别人看的》（板书），请大家齐读课题。读了题目，你心里有什么想法、疑问，请说出来。(学生质疑）
师:刚刚同学们提出的问题都在讲述一个问题，自己种的花为什么要给别人看?当我们提出这样问题的时候，你们一定会想到我们自己养花的情景。(学生自由说）
师：同学们，我们中国人养花都是给自己和家人看。可是,有这样一个国家,有这样一个民族,他们爱花，家家户户都养花。,而是让别人看,.，一边读一边想，作者先后几次踏上德国，德国给作者留下了怎样的印象?
学生自由读文，答复以下问题。
课件出示。:多么奇丽的风光!多么奇特的民族！
生质疑:为什么说风光是“奇丽”的，民族是“奇特”的呢?（板书:奇）
二、披文入境，感悟风景“奇丽"
师:德国是怎样一个奇特的民族,他又有着怎样奇丽的风光呢?如今就让我们细细的品读课文，边读边找出解决这两个问题的句段，分别用笔做上标注。
生：默读.
师:文中让作者感到“奇”的地方多吧。谁能来读一读哪里让作者感到“奇”？（课件出示:家家户户都在养花。他们的话不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁.）
师：你觉得奇在哪里？
生:花都养在外面，不像我们中国人,花都养在屋子里。
生：他们家家户户都养花。
师：理解“家家户户”的意思。
生:家家户户的意思是每家每户。
师： 每一家每一户都在养花,那就叫“家家户户都在养花”。
生：花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
师:知道“脊梁”是什么意思吗?
师:(出示实物花）这就是娇艳的花朵，,那就是花朵朝里开。假设花的脊梁朝里，那就是花朵朝外开.
师：下面老师读前面的话，你们读书上的话：
我们是喜欢花的人才养花，他们-—家家户户都在养花。
我们是把花养在屋子里，他们是——把花栽种在临街窗户的外面。
我们是在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花儿，他们是--花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
师:好一派奇丽的风光！
三、入境入情，感悟民族“奇特”
师：正因为人人都这样，所以—-
生：（奇）走过任何一条街,抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团