《诗人谈诗》教学设计[2].doc

《诗人谈诗》教学设计
教学目的：
    1、品析原诗,读出自己独特的感受和认识.
    2、理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。
教学重点和难点：
    1、 阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情,并考虑一些诗
《诗人谈诗》教学设计
教学目的：
    1、品析原诗,读出自己独特的感受和认识.
    2、理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。
教学重点和难点：
    1、 阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情,并考虑一些诗句的内涵。
    2、体味诗“宁静而深沉的意境”.
教学时间：2教时
教学过程：
一、导入新课，激趣引入:
诗歌作为一种重要的文学款式,古往今来，为广阔人民所喜欢。在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么?能背诵出来并简要地谈一下理由吗?
预习检测
作者
生字词
三、反复诵读,自我赏析：
1、（1）请同学们有感情地朗读诗歌。
(2）边朗读边尝试分析诗句的含义，把行和行、节和节之间跳跃的空隙填补起来。
（3）请同学们用生动的语言，把诗歌中描绘的形象、图景表述出来。
介绍：意象
2、不看作者的评价,把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，批注的在书旁空白处.
3、小组交流。
①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价.
②把你们组的集体智慧展示给同学们.
4、有没有那位同学的意见在小组内未得到认同，但如今心里仍然有些不服气的?可以将你的观点说给大家听一听吗？
5、小结：对同学的评价做出点评、归纳、总结。
四、比照阅读，学习方法:
1、读曾卓的评论。
①把你认为和作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏.
②将自己的见解和作者的评价比较，看看自己和作者相差多少，一样的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。
如:语言特点总结
构造
写法（1）篇幅短小,构造严谨
（2）见解独到、新颖
2、联络原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深化透辟？
①抓住要旨,体味意境；
②展开联