《青山不老》.docx

《青山不老》
【教材分析】
【学情分析】
【教学目的】
1、把握种树老人的形象，体会其崇高的精神品质.
2、学习课文多角度塑造人物形象的写法。
3、品味富有哲理的语句，感受作者真挚而浓烈的情思。
【教学重难点】
重点：点《青山不老》
【教材分析】
【学情分析】
【教学目的】
1、把握种树老人的形象，体会其崇高的精神品质.
2、学习课文多角度塑造人物形象的写法。
3、品味富有哲理的语句，感受作者真挚而浓烈的情思。
【教学重难点】
重点：点面结合，多角度把握种树老人的形象和塑造人物形象的方式。
难点：通过种树老人的事迹，体会作者对生命价值的考虑。
【教学步骤】
一、导入
1、齐读诗歌《假设有来生》（假设有来生，要做一棵树，，
一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找。）
2、树是非常常见的植物,许多许多的树构成了树林，漫山遍野的树，成为了青山。青山的背后,有谁呢?今天要学习的这篇课文讲述的便是树和人的故事，请同学们把书翻到第19课（P91）。
初读课文
1、齐读标题。课文的标题是《青山不老》，文章中有一句话直接提到了它，
请快速把那句话找出来。原来是一位“普通老人”让作者产生了这样的感悟.
这位老人是谁呢？请同学们自读课文，填写“人物档案表”。提示:边读边圈画出和表格相关的关键词句。
人物档案表
人物身份
山野老农
主要事迹
投身于植树造林工作，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造出一片绿洲。
年龄
八十一
外貌
瘦小
生活情况
独居
作者认为这位老人是普通的，文中哪里可以看出来?
老人的外貌“手端一杆旱烟袋的瘦小老头",“拄着拐杖”
老人的身份“山野老农”
老人的生活极其简单
4、他真的普通吗？你认为这还是一位怎样的种树老人？在文章中圈划出根据，按照句式要求答复。
句式：我认为这是一位__________的种树老人，因为文章在第____段写道:_________________,可见老人_________________。
注意把答案归类：
①坚强、坚韧，有毅力——
大环境（自然条件险恶)“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切和生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠.'就在如此险恶的地方，”
小环境（生活条件艰辛，生活单调，年迈孤单，)“就剩下老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年,他组织了七位老汉开场治理这条沟，如今已有五人离世。他可敬的老伴，和他风雨同舟了一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来."
②执著、志向远大 ——
“他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”
“他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。”
③无私奉献
“去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机”
④伟大-—创造了奇迹
“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕