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初中学好语文的十个好方法
初中学好语文的十个好方法：条件分析法。
语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析 , 在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析 ,而大多情况下则要用条件分析 . 科技手段。教师应该在这些方面下苦功，不断丰富自己的 ** 科知识，学会使用和制作多课件，充分利用电教
化设备，使语文课堂教学更加丰富多彩 .
如教学《海燕》，用传统方式教学 ,教师往往要花一定时间进行 自我示范或者以录音替代的准备 ,上课过程中 ,又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出。而运用计算机多教学就不一样。我们可以把
诗文在画面上做上标记，并在 **种符号旁加注说明 ,配以茫茫大海或海燕展翅飞翔、高歌的画面及录音，再加上绘声绘色的配乐朗诵，这样学生不仅会从中学
到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧 ,从而也陶冶了他们的情操。通过计算机多的运用，使教材变得有声有色，有动有静 ,使学生学习的主动性得到发挥，思维和得到 ,从而提高学习效率 .
初中学好语文的十个好方法 :无疑设疑法。
一篇课文，一个语段，有时看上去内容很明确，似乎没有值得疑问的地方 , 但仔细推敲 ,往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。教师要引导学生发现这
些问题。
例如，《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼 .中举前称 岳父 ，中举后称 老爹 。这一细节有很多学生都是疏忽的。教师可以让学生探究范进为什么会改变对胡屠户的称呼 ,从中可以看出范进是怎样一个人。通过思
考，学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人 ,从这种称呼变化中可以看出范进是一个城府比较深，感情不容易外露的人。这种人尚且在见到报
贴后发疯 ,可见封建科举制度对读书人的毒害之深。再如《〈市长〉选场》中，
闲谈不超过三分钟 出现过多次 ,教师可以设计这样的问题： 作者多次这样写的目的是什么 ? 学生思考后发现作者主要用这句话推动故事情节，为刻画爱国齐
仰之的形象服务 .通过多次训练，让学生学会在无疑处发现问题。
初中学好语文的十个好方法：有疑设疑法。
具有发散性思维是学生具备创新能力的重要保证 ,教师通过对文章中有疑处设疑能够培养学生的发散思维。
例如《曹刿论战》中对庄公形象的分析，教师可以设计这样的问题 :鲁庄公作为一个国君有哪些不足？又有哪些是值得肯定的？对于第一问学生的答案
基本一致。作战前他把作战取胜的条件寄托在近臣和神灵上 ,说明他治上的；在长勺之战中， 将鼓 、 将驰 又说明他军事上的无知。战后还不明白取胜的原因 , 更说明他 鄙 。对于第二问，学生争论不休，通过讨论、探究 ,基本一致 , 即作战前能接见曹刿，作战时能听从曹刿 ,说明他是一个比较开明的国君。对于 公问其
故 ,有的同学说他是一个目光短浅的人，理由是取胜了还不知道取胜的原因。有的说他是一个不耻下问的国君，理由是作为一个国君 ,不懂的地方敢于向曹刿请教。可谓智者见智 ,仁者见仁。教师最后都肯定了他们的看法。教师归纳说，在
作品中有许多类似的、值得讨论的地方 ,同学们要擦亮自己的眼睛 , 要从多角度 , 全方位思考问题。通