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马诗教案
教学目的：
通过朗读，初步理解诗歌内容。
结合过去所学，结合上下文，结合注释,结合字典，解决课前所提出的问题,进而深化理解课文内容。
结合理解，尝试读出诗歌中的情感。
教学重点:
结合过去所学，结合上下文，结合注释，解马诗教案
教学目的：
通过朗读，初步理解诗歌内容。
结合过去所学，结合上下文，结合注释,结合字典，解决课前所提出的问题,进而深化理解课文内容。
结合理解，尝试读出诗歌中的情感。
教学重点:
结合过去所学，结合上下文，结合注释，解决课前所提出的问题，进而深化理解课文内容。
教学难点：
结合理解,尝试读出诗歌中的情感。
教学过程：
㈠导入：
第十二课的三首诗都是咏物诗,咏物诗有托物言志的特点，如今让我们回忆一下《竹石》、《石灰吟》作者假借竹石和石灰所表达的志向是什么。用前课所学，引入新课学习。
提出问题：作者借马想表达什么？
㈡初读
大声齐读课文及注释，纠正读音。
划分节奏，明确押韵的字和韵脚
2/：钩和秋,韵脚是ou
说说诗歌主要写了什么.
㈢结合课前质疑，逐句理解诗歌内容。
大漠的沙明明是黄色的,为什么作者却说大漠沙如雪呢？
明确：这一句明着写大漠的沙，其实暗写的是大漠的月光皎洁。
朗读指导：请学生想象画面:大漠广阔无边，月光皎洁,照得大漠一篇雪白。
燕山月似钩，钩字是否可以用弓字交换。
提示:关注注释
明确：(猜测可能存在的几种学生答复）
从押韵的角度钩押韵，弓不押韵.
从钩的注释看，月牙河钩字更形似。
从李贺《南园十三那首》“男儿何不带吴钩"的角度，李贺更喜欢钩这个战斗工具.
4）从范缜肆虐的角度，钩这个战斗工具更利于马上攻城、杀敌.
小结：此一句明着写月亮，，为下文写情感埋伏笔。
朗读指导:钩字需要着重处理。读出渴望建功立业的豪气。
为什么作者会期盼给马戴上金络脑?
明确：马戴上金笼头，说明这匹马很贵重,受到重用，作者明写马受到重用,暗写自身境遇：渴望受到重用.
追问:那么,作者受到重用了吗？从哪个词眼可以看出？
明确：没有受到重用，可以从何当看出。何当是什么时候的意思，这也含