11.煮书.docx

11。煮书
教学目的：
正确流利有感情地朗读课文。
理解什么叫煮书，和煮书的好处。
小学生该如何煮书。
教学重点:
理解什么叫煮书，和煮书的好处。
教学难点：
作为小学生该如何煮书。
教具准备：课件
教学时数：共一课时
11。煮书
教学目的：
正确流利有感情地朗读课文。
理解什么叫煮书，和煮书的好处。
小学生该如何煮书。
教学重点:
理解什么叫煮书，和煮书的好处。
教学难点：
作为小学生该如何煮书。
教具准备：课件
教学时数：共一课时
教学过程：
第一课时
一、导入
今天老师带着大家学习一篇新课文，请同学们伸出小手和老师一起写课题11。煮书，齐
读课题。孩子们看到这个课题你有什么疑问呢？
让我们带着这些疑问来读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语标上小问号。
二、检查字词
出示字，开火车认读，去掉拼音认读。
出示词语，指读，齐读。
认字游戏:男女生赛读。
4. 理解词语意思，交流：“苍劲有力"的意思，让学生造句，“豁然开朗”、“条幅”。
三、整体感知
你知道煮书是什么意思吗？出示课件，学生交流,老师板书：反复诵读 读熟读透课文共多少个自然段？出示课件，课文的段落应该怎么划分？（精品文档请下载）
四、互动课堂
我为什么感到奇怪?出示：我感到很奇怪：书只能读,怎么可以“煮”呢？指导朗读，读出好奇的语气.
我向爷爷提出了一个怎样天真可笑的问题？爷爷又是怎样答复的呢？
这句是一个什么句子？把什么比作什么?想一想：书还可以是什么？
什么叫煮书？杜甫又是怎样煮书的?结果怎样？
学生默读，写出自己的感受。
介绍杜甫，交流,我们还读过他的哪些古诗？
总结写作方法：举例子
爷爷教导我该如何“煮书”？
出示反问句,让学生仿写反问句。
爷爷的话使我豁然开朗，积累词语。
构造梳理，主题概括
积累读书名言
七、作业设计
补充词语。
( ）然开（ ) 疑( )不解 得心（ ）手
( ）