自己的花是让别人看的.doc

自己的花是让别人看的.doc《自己的花是给别人看的》第一课时教学实录及反思执教者:黄陂区前川一小曾玫教学过程: 一、初感神奇,领略异国风情学生齐读课题,师巧抓文眼同学们,由“让”一词你想到什么? 生1:我想到了一种谦让精神。生2:我想到了一种无私奉献精神。生3:我想到一种舍己为人的品质。师:自己种花为什么要让别人看呢?带着这个问题我们来学习课文。学生初读课文,要求读准字音,读通句子,把难读的地方多读几次。师检查学生认读生字词情况,课件出示带有生字的词语占有计算德国大街仿佛耐人寻味莞尔一笑花坛锦簇姹紫嫣红应接不暇家家户户境界神奇指名学生读,分组读,男女生读,强调“算”字和“簇”字的读音。师引导学生用课题扩充法概括文章主要内容文中写了谁到什么地方去看花?他看到了什么?看花后作者发出怎样的赞叹? 生:课文写了作者两次到德国去看花,他看到德国人自己的花是给别人看的, 于是发出赞叹:“多么神奇的景色!”师:同学们我们围绕课题提问,读完课文后把相关问题连接起来说通顺,说完整,这就是概括文章主要内容的方法。师用课件出示德国哥延根小镇风光图,并动情描述: 德国是一个镶嵌在画中的国度,这就是德国哥延根小镇的景色,你们看,家家户户窗台上都种满了花,花儿朝外竞相开放,窗台上有白色的蕾丝窗帘,便于 2015 年黄陂区教科研成果参评人们观赏,你看红艳艳的天竺葵,显得热情高雅;淡紫色的矢车菊,显得清幽朴素,绿色的常青藤,充满了生机与活力,还有很多花汇集在一起,美不胜收。学生露出惊讶的表情,老师相机出示句子多么神奇的景色啊! 学生个别读,男女生读,齐读,读出赞美之情二、领悟神奇,构建美丽画卷师;那么季羡林爷爷在德国又看到怎样神奇的景色呢?请同学们再读课文, 二、三自然段,把有关的词句画下来。学生津津有味的读课文,然后交流合作课件出示以下句子一: 家家户户都养花,他们都把花栽种在临街的窗户上,在屋里只能看到花的枝叶。老师把三个“都”字描红,让学生去掉三个”都“字再读一读,看看有什么不同? 生1:有了三个“都”字说明了他们的行为是一致的。生2:有了三个“都”字正好与前面的“家家户户”一词表达的意思相同。师:看来段落之间每句话表达的意思要前后连贯,内容集中。我们以后写作文要注意要围绕一个意思,把句子有机连接起来。那么三个“都”说明了德国人那些行为是一致的呢? 生1:说明德国人种花的爱好是一致的,他们种花的地方是一致的。生2:我要补充一点,花的摆放也是一致的。师:我们中国人又是怎样种花的呢?我们来比较一下,体会德国人种花的神奇之处。下面我们完成填空练习在中国( 一部分人种花)在德国家家户户都种花。在中国我们把花种在( 室内) ,在德国他们都把花种在临街窗户的外面。在中国,在屋子里能看到花的( 全部),在德国只能看到花的枝叶。师:有比较才有鉴别,我们通过以上的对比知道了什么? 生1:中国人种花不是很普及,大部分人种花供自己欣赏,德国人种花。能改变了室内环境,更重要的是给别人带来美的享受。生2:中国人种花改变的是小环境—家庭,德国人种花改变的是街道社会这些大家庭。师;说的多好呀!这就是人与人之间互相关爱,和睦相处,这就是更高的做人境界。让我们带着赞美之情齐读这句话。课件出示句子二; 走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花坛锦簇,姹紫嫣红。教师板书词语:花坛锦簇姹紫嫣红课件出示几朵花、一束花、一丛又一丛的花连接在